新作文：我們先來了解整個(gè)改革方案的前因后果。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，要在2020年前后形成中國特色的招生考試制度。意見指出，高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

截至目前，絕大部分省份的高考改革方案已經(jīng)公布。

李老師：高考改革不足的一方面，是會(huì)造成學(xué)校教學(xué)秩序的混亂。走班制非常難以管理，師資的匱乏與空閑問題會(huì)一直困擾學(xué)校。今年地理選了十個(gè)班，明年選了十二個(gè)，老師不夠了，招進(jìn)來，后年選了六個(gè)班，空出來了。這種情況當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到?jīng)]有？有人說教師資源可以跨校調(diào)配，且不說管理的難度，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)就一個(gè)高中，你讓他去哪里調(diào)？隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)？開車可能都要一個(gè)多小時(shí)，沒車的呢？教師是上班時(shí)間非常早的工作，長途奔襲非常不現(xiàn)實(shí)。

馬老師：讀書需要天賦，這一天賦少數(shù)人才有，然而讀書更是一項(xiàng)權(quán)利，每一個(gè)人都應(yīng)該擁有。讓適齡兒童、青少年受教育去讀書是一個(gè)民族興衰的關(guān)鍵。高考負(fù)責(zé)選拔，高中的一個(gè)核心作用是要保障中間檔次的學(xué)生可以好好學(xué)習(xí)，并且盡可能多地讓那些趨于放任自流的學(xué)生回歸課堂學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)的知識(shí)或許很多都起不到什么作用，然而那些通過學(xué)習(xí)而建立的良好習(xí)慣，比如培養(yǎng)思維能力、制定計(jì)劃和樹立克服困難的信心都是讓人終生受益的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是沒有多大欲望的，是介于主動(dòng)和受迫之間，我們當(dāng)然希望強(qiáng)制要求要少，可以激發(fā)內(nèi)心的渴望，但事實(shí)上教育尤其基礎(chǔ)教育本來就是建立在強(qiáng)制的基礎(chǔ)上，如果可以選擇不學(xué)習(xí)，我相信絕大數(shù)人都會(huì)選擇吧。

對于絕大數(shù)中間檔次的學(xué)生而言，這樣的變革并非利好，他們的選擇非常功利，哪一門功課簡單選擇哪一門，哪一門功課容易取得高分選哪一門，這樣的結(jié)果顯然不是我們的初衷。

馬老師：無論如何，改革方案已出臺(tái)，根據(jù)改革后參加高考對應(yīng)的年份，學(xué)生目前要做的就是適應(yīng)。

1.利用高一階段的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科特長與學(xué)科興趣，從高二開始在學(xué)科學(xué)習(xí)上揚(yáng)長避短；

2.利用高一的時(shí)間去和父母充分溝通自己的特長、興趣、愛好，在高二前初步確定自己的專業(yè)選擇與選考科目；

3. 重視英語，從現(xiàn)在開始抓起，力爭第一次英語社會(huì)化考試，就考最高分，減輕日后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4.提前樹立目標(biāo)，為“高校自主招生”做準(zhǔn)備。

現(xiàn)實(shí)是，很多的中學(xué)沒有意識(shí)到這一次的改革核心本質(zhì)，還在抱殘守缺，以對策應(yīng)付改革的政策。在改革起始階段，學(xué)生、家長都懵懂的時(shí)候，學(xué)?？梢匀フT導(dǎo)、強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生做出選擇，這可能會(huì)一時(shí)成功，但是，未來的發(fā)展過程中，一旦學(xué)生、家長明白自己的選擇權(quán)利后，就一定會(huì)按照自己的選擇去做決定。