王建

隨著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，校本課程的開發(fā)與實(shí)施、課堂器樂教學(xué)問題已經(jīng)很迫切地?cái)[在了小學(xué)音樂教師的面前。而豎笛作為一種樂器，具有結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、演奏容易、易于學(xué)習(xí)、價(jià)格適中等特點(diǎn)。因此，北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校本課程開發(fā)中選擇豎笛作為教學(xué)內(nèi)容。選好樂器，接下來是如何在校本課程中進(jìn)行豎笛教學(xué)？筆者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“興趣是最好的老師?！币虼?，在教學(xué)中，筆者通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

理解學(xué)生的好奇心，上好第一課 對(duì)于學(xué)生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對(duì)豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都會(huì)充滿著無限的好奇。因此，筆者改變了原來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，任由他們自由地發(fā)揮，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師演奏的一首首熟悉的旋律會(huì)在學(xué)生幼小的心田里留下深刻的印象，他們會(huì)為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、所陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其喜愛豎笛，熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，上好每一課 在接下來的每一堂豎笛課上，筆者遵循趣味性、系統(tǒng)性，采用講解示范法、分解法、合奏指導(dǎo)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好豎笛。

在范奏之后，筆者讓學(xué)生唱一唱旋律，找一找規(guī)律。學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生的畏難情緒很快就消除了。然后把學(xué)生分成兩組，并進(jìn)行比賽。這樣學(xué)生在競爭情緒的驅(qū)動(dòng)下，很快就學(xué)會(huì)了，再讓學(xué)生互相交換旋律并吹吹。這樣，學(xué)生們就輕輕松松地學(xué)會(huì)全曲，初嘗了成功的喜悅，也培養(yǎng)了他們的興趣。

與打擊樂結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生合作能力 與打擊樂結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)向上的良好品德，同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有重要的意義。與打擊樂結(jié)合有許多優(yōu)點(diǎn)：第一，豐富內(nèi)容，克服了豎笛音色單薄的缺點(diǎn)，大大增強(qiáng)了豎笛的表現(xiàn)力；第二，“各有所需”，同學(xué)根據(jù)自己的喜好選擇樂器，吹打結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作的積極性，同時(shí)學(xué)生的激情得到了釋放，興趣越來越濃，演奏技巧越來越高。

重視練習(xí)，培養(yǎng)扎實(shí)基本功

初教學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，要普遍重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，為以后的更深的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，演奏技巧是表現(xiàn)音樂的必要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的最終目的。

培養(yǎng)正確的吹奏姿勢 正確的演奏姿勢是豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量，在教學(xué)中，筆者嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢，以保證學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

掌握正確的呼吸方法 學(xué)生初學(xué)時(shí)，往往不會(huì)控制氣息，從而影響了口風(fēng)的運(yùn)用。因此，筆者通過帶領(lǐng)學(xué)生比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，以及不同程度的口風(fēng)在不同音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得正確的吹奏方式。

培養(yǎng)正確的吹奏指法 關(guān)于音階按照器樂學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，任何器樂都要從音階開始，有的豎笛教材上的豎笛教學(xué)是從第五級(jí)“5”開始的，因?yàn)樗容^容易發(fā)音，但從人對(duì)音階的感覺出發(fā)，從“5”開始卻是很別扭的，所以筆者堅(jiān)持從音階的第一級(jí)“1”開始。此外，在學(xué)習(xí)中，筆者還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生手指緊張，按孔不嚴(yán)，影響吹奏效果，為此，筆者在課堂上反復(fù)講解、示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的吹奏指法。

循序漸進(jìn)，逐步提高吹奏水平

選擇適合不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)于練習(xí)曲教材中的很多作品都具有練習(xí)曲的功能，在碰到比較適合的作品時(shí)，要求學(xué)生用豎笛試著吹一下，效果出奇地好。事實(shí)上，學(xué)生的吹奏又很好地推動(dòng)了新歌的教學(xué)。

選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)技巧 豎笛基本上沒有特別復(fù)雜的演奏技巧，但剛開始學(xué)的時(shí)候?qū)W生容易吹成“呼、呼”的聲響，為此，筆者總是不斷地引導(dǎo)嘗試，讓學(xué)生掌握適合正確的吹奏技巧。

多措并舉，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

與識(shí)讀樂譜教學(xué)相結(jié)合 在教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生唱不準(zhǔn)音高的現(xiàn)象，這時(shí)，豎笛就發(fā)揮了作用。將豎笛與識(shí)讀樂譜教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，把豎笛作為視唱的“拐棍”，學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符、準(zhǔn)確打出節(jié)奏之后，用豎笛將旋律演奏出來，也就自然而然找到了音高，準(zhǔn)確地視唱旋律。

與表演相結(jié)合 豎笛在校本課堂中發(fā)揮重要功用，可以和表演相結(jié)合，增加學(xué)生興趣。吹演合作，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、眼、耳、口、腦等多種器官的并用，還協(xié)調(diào)了學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

與欣賞課相結(jié)合 欣賞是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。欣賞并不是單純被動(dòng)地接受，它要求學(xué)生積極地參與和主動(dòng)地探究。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲的時(shí)候，會(huì)以多種形式讓學(xué)生在欣賞樂曲中感受器樂演奏的美妙音色和豐富的表現(xiàn)力。

與創(chuàng)編相結(jié)合 將豎笛演奏與創(chuàng)編活動(dòng)結(jié)合起來，可以增加學(xué)生的興趣。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編樂曲并教授給其他同學(xué)，把這些創(chuàng)編合理又好聽的曲目，作為以后的豎笛教材用。這樣做增強(qiáng)了一大部分同學(xué)的自信心，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

順應(yīng)孩子內(nèi)在發(fā)展需求的教育，才是真正的教育。只有從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮學(xué)生喜歡怎么學(xué)，對(duì)什么感興趣，采取一種學(xué)生樂于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂知識(shí)的傳授及技巧的培養(yǎng)，才能增長他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：北京市門頭溝區(qū)京師實(shí)驗(yàn)小學(xué)）