褚海燕

浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)金七彩幼兒園

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“教育要充分利用社會資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀”。因此合理利用民俗文化元素，傳遞民俗文化，塑造民族精神氣質(zhì)，文化意蘊(yùn)，讓民俗發(fā)揮其深厚的文化價值，對促進(jìn)幼兒教育、發(fā)展有著不可估量的作用。那么如何開展呢？以下是我園近兩年在古鎮(zhèn)文化背景下自主活動的初探。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的民俗文化環(huán)境、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

從幼兒呱呱落地開始，民俗文化就對其產(chǎn)生潛移默化的影響。從膾炙人口的金鄉(xiāng)童謠，到喜聞樂見的經(jīng)典民間游戲，給幼兒的童年留下了深深的烙印。作為教育者在幼兒教育的過程中，應(yīng)當(dāng)利用這些豐富的文化資源和形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境，讓其成為隨處可見、可用的活教材。

我園每個班都有側(cè)重的進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如三樓走廊上的在樓梯口布置了民間布坊環(huán)境，用藍(lán)印花布做成墻壁，門口貼上毛筆寫的“民俗文化”四個大字，分外惹眼。墻壁上掛上編制的竹籃，農(nóng)家的小籬笆上，掛著紅色的辣椒，黃色的玉米，一派豐收的農(nóng)家景象。在手工區(qū)，藍(lán)色的蠟染布上，放著立體的水餃，湯包。木質(zhì)窗框上，貼著剪紙，幼兒剪的團(tuán)花和小動物，活靈活現(xiàn)。在表演區(qū)里，開設(shè)了“走進(jìn)京劇”專欄，中間掛著老師做的立體京劇臉譜，旁邊掛著幼兒做的小臉譜，小戲服。中華劇場上有小朋友和老師一起用卡紙制作的皮影等。在閱讀區(qū)，布置著各種古代文字和象形文字，古詩故事圖片，整個場地散發(fā)出醇厚的鄉(xiāng)土氣息，洋溢著濃郁的傳統(tǒng)民俗文化氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)了集教育、趣味、生活、游戲?yàn)橐惑w的傳統(tǒng)民俗環(huán)境，讓幼兒在視覺的刺激下自主的與環(huán)境產(chǎn)生互動，激發(fā)幼兒的參與欲望。

二、開展民俗文化主題活動，滲透民俗教育

我園在教育中開展了“我愛祖國”“我愛家鄉(xiāng)”和“我愛我家”主題活動，充分挖掘本地歷史文化遺跡和獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，布置了相應(yīng)的主題墻飾，隨著主題的發(fā)展，主題墻飾的網(wǎng)絡(luò)圖逐漸拓展開，有金鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、金鄉(xiāng)童謠，風(fēng)景名勝區(qū)的圖文照片。在大幅中國地圖上放置了我國的傳統(tǒng)民俗故事，56個少數(shù)民族服裝，名勝古跡，京劇臉譜，戲服、剪紙藝術(shù)等圖片。同時組織了許多教育活動，如大型戶外教學(xué)活動——走進(jìn)方宅、參觀金鄉(xiāng)博物館、大型戶外教學(xué)活動——戚繼光紀(jì)念館等；另外結(jié)合傳統(tǒng)的本土文化和主題內(nèi)容，開展各種藝術(shù)活動：“筑夢衛(wèi)城·傳承鄉(xiāng)音”金鄉(xiāng)話才藝表演、幼兒用金鄉(xiāng)話進(jìn)行各種形式的藝術(shù)表演，激發(fā)了幼兒學(xué)說金鄉(xiāng)話、會說金鄉(xiāng)話、愛說金鄉(xiāng)話，同時激發(fā)對家鄉(xiāng)的濃濃熱愛之情；“愛在古鎮(zhèn)”即興演唱會旨在讓幼兒了解家鄉(xiāng)歷史，將童謠歌曲大膽表現(xiàn)出來、展示自我；“讓經(jīng)典故事走進(jìn)春天”講故事比賽，通過這些活動更是培養(yǎng)保護(hù)和傳承了金鄉(xiāng)的民俗文化的情感。這些活動滲透民俗主題內(nèi)容，挖掘其中的教育因素，也將這些活動巧妙的融入了一日活動中，如教學(xué)活動中，我們運(yùn)用金鄉(xiāng)童謠的內(nèi)容和計(jì)算、語言、音樂等領(lǐng)域整合；體育活動中，我們把古鎮(zhèn)的城墻、歷史英雄和體育游戲結(jié)合起來，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神和加深了古鎮(zhèn)文化的了解；早上入園和離園音樂，我們也運(yùn)用了瀕臨失傳的童謠樂曲；中國的節(jié)日來歷、民俗娛樂活動等滲透于主題活動中，生成了諸如“嫦娥奔月”、“中秋月餅制作”、“喜慶的年”、“年的故事”等活動；民間游戲跳格子，扔沙包，搭花轎等，此外每到節(jié)日幼兒園掛上幼兒制作的紅紅的中國結(jié)，串串鞭炮，大大的紅燈籠，整個園內(nèi)洋溢著中國人特有的喜氣。這些無聲的教科書和富有民族特色的活動讓幼兒潛移默化中培養(yǎng)了熱愛民族文化的情感，陶冶了幼兒的高尚情操。

三、精心策劃可觸摸的民俗文化，寓教于樂

幼兒在接觸民族文化時，派生出一個個新的問題和強(qiáng)烈的探索嘗試欲望，為了滿足幼兒的好奇心，幼兒園又給幼兒打造了一個能觸摸的民俗文化活動內(nèi)容。老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，在班級活動區(qū)，生活區(qū)，手工坊，農(nóng)家樂，表演區(qū)等區(qū)域中，選擇設(shè)置了一些有當(dāng)?shù)孛袼滋厣兔耖g工藝的活動內(nèi)容。如：草藝，利用稻草、橡皮筋、各種廢舊的彩紙等材料，用傳統(tǒng)的工藝編出草簾子，墊子、搓草繩等物品，鍛煉了手的技能發(fā)展。粽藝：包粽子是傳統(tǒng)技藝，粽子有斧頭粽子，扎粽子、一口粽子等，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，幼兒學(xué)習(xí)了一口粽，小手變得越來越靈巧。臉譜制作：幼兒在紙上，在石頭上，在長熟的葫蘆上設(shè)計(jì)臉譜，使幼兒有了民族的審美觀點(diǎn)。小小皮影戲：中華劇場的小小皮影，常常聚集了幼兒的眼睛，幼兒在這里學(xué)會制作皮影，掌握了燈光、音響、小線桿的操作，培養(yǎng)了同伴合作的友誼。五谷畫：運(yùn)用五谷雜糧，各種豆子、米、種子制作出色彩繽紛的圖畫，開闊了幼兒的視野，提高了審美情趣。通過親自參與手工制作，幼兒與傳統(tǒng)文化有了近距離的接觸，隨著教育的深入，環(huán)境在變化，內(nèi)容在充實(shí)，探索的興趣在增強(qiáng)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)也在提升，能力在不斷進(jìn)步發(fā)展。

四、挖掘整合本地文化資源，促進(jìn)幼兒各方面的提高

金鄉(xiāng)，是伉逶名城，有戚繼光在此駐兵伉逶、鄭成功數(shù)番于斯募捐復(fù)臺，統(tǒng)一中華、張候騏寧死不屈，埋忠骨于南郊；滿城皆為英雄之后裔、百姓都是豪杰之傳人。名人事跡之典范，正是幼兒所需要的正氣。讓幼兒感受古鎮(zhèn)文化，了解著豐富的古鎮(zhèn)文化的民俗風(fēng)俗，有著大量的自然資源。設(shè)置古鎮(zhèn)人民生活區(qū)，擺放印刷場景照和印刷成品、各種名片、徽章等，讓幼兒了解金鄉(xiāng)的近代發(fā)展。金鄉(xiāng)濱臨東海，我們在體育區(qū)域里，幼兒用貝殼跳格子等。活動中，幼兒增強(qiáng)了協(xié)調(diào)能力，提高了動手操作能力，在玩中學(xué)會觀察，思考，比較分析，探索求知的技能得到提高。

生活即教育，教育即生活。挖掘整合資源，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)，活動的需要，為幼兒開設(shè)不同層次的活動，隨著幼兒對民俗文化了解的不斷深入，及時添加材料，使活動不斷健康延伸，幼兒得到全面的提高發(fā)展。