萬鵬+丁雪峰

湖北省十堰市鄖陽中學 湖北 十堰 442000

摘 要：高中化學具有較高的邏輯性，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足高中化學的需求，還會在一定程度上導致化學題的結算結果失誤，久而久之就會降低學習學習積極性，這對學生在未來的發(fā)展來說造成了很大的影響。為了改變這一現(xiàn)狀，我國高中化學教師在教學過程中應該跟上社會展的腳步，將傳統(tǒng)的教學方法不斷的創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定對應的教學方案，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新邏輯思維，從而提高學生的學習效率?；诖?，本文對培養(yǎng)學生出創(chuàng)新思維的高中化學教學模型進行了簡單的研究。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；高中化學；教學模式

前言

伴隨著社會現(xiàn)代化建設，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，因此，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于高中化學教學來說也不例外?；瘜W高校在發(fā)展過程中重要課程之一，也是學生基礎知識結構的重要組成部分，對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)來說有著非常重要的作用。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維形式下，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方案，激發(fā)學生學積極性，提高對化學知識的運用能力，促進學生德智體美全面發(fā)展，只有這樣才能為國家、社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

一、高中化學教學中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

化學作為一門基礎的自然科學，可以加強學生對化學知識的了解。因此，在化學知識學習過程中，學生們應該具備較高探究能力與觀察能力，了解化學知識。只有學生在學習過程了解化學的基礎知識，才能具有對化學的探究能力，學好化學這門學科。然而，如果學生在學習過程中沒有創(chuàng)新思維就會導致課堂效益提不上去，這對學生在以后的學習生涯中造成了很大的影響。要想從根本上解決這一問題，就應該將現(xiàn)有的教學模式創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定對應的教學方案，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，讓學生將知識點與思維結合，加強學生的化學知識的應用，鞏固學生的化學知識，只有這樣才能做好學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，從而提高學生的學習效率。

二、高中化學教學現(xiàn)狀

高中化學教師在教學期間根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定全新的教學方案，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。然而，教師在教學期間并沒有意識到創(chuàng)新教學模式的重要性，仍使用傳統(tǒng)“灌溉式”進行教學，讓學生如“機械般”的形式去了解化學知識，久而久之就會降低學生的學習積極性，與理想中的教學效果相差深遠。另外，教師在教學過程中仍以自己為中心進行講解，從而導致學生在學習期間不會主動思考問題，學生成績波動幅度較大，這對學生對化學知識的了解與記憶來說造成了很大的影響。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的高中化學教學有效對策

（一）師生互換教學模式

隨著新課改不斷的深入，教師在教學過程中應該將傳統(tǒng)的教學模式創(chuàng)新、完善，以學生為主體進行師生互換，明確學生的話語權，積極組織學生參加教學活動，只有這樣才能激發(fā)學生學習積極性。其次，教師還應該加強與學生的溝通、交流，了解學生在學習時的內(nèi)心想法，并根據(jù)這些思想制定對應的教學方案，幫助學生養(yǎng)成一個自主學習的良好習慣。做好師生互換教學模還可以將學生的個人才能展現(xiàn)出來，增強學生在學習時的自信心，提高學生的思維能力，為學生在以后的學習發(fā)展中打下良好的基礎。

（二）多元化教學模式

化學與學生的實際生活有著非常重要的作用，教師在教學期間應該將化學知識與實際生活相連接，讓學生意識到化學知識的重要性，只有這樣才能使學生通過單純的思考來調(diào)動自身的記憶來解決化化學。其次，教師在教學過程中還應加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，比如說，當學生學習磷這一課題時，教師可以向?qū)W生提問，為什么夏天會出現(xiàn)鬼火，鬼火與鬼神有關系嗎？當學生充滿好奇心時就會帶著自己的好奇心去探索問題，找出問題答案，從而增強學生的化學知識的認知。

（三）情境教學模式

學生對于一些專業(yè)性名詞的理解不足，特別是一些化學基礎不好的學生，教師在教學過程中，應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀制定對應的教學方案，并設立一些輕松、有趣的教學情境，為學生營造一個輕松、活躍學習氛圍，從而激發(fā)學生對化學學習的興趣，提高學生學習效率。比如說，教師在教學氧氣這一課程時，教師可以將氧氣知識轉(zhuǎn)換成有趣的話語，以成語為基礎開展實驗教學。這種有別于常規(guī)實驗的方法往往會集中學生在課堂上的注意力，幫助學生更好的了解化學知識，從而提高效益與學生學生效率。

總結

對于高中化學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程中。不管是學前還是學習后，教師都應該根據(jù)學生學學習的現(xiàn)狀，制定出一份科學合理的教學方案，提高學生學習興趣。只有學生具備學習興趣，才能養(yǎng)成良好的學習思維，從而提高學習的學習效率，與教師的教學質(zhì)量。

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作者簡介：

萬鵬（1983—），男，湖北黃岡人，漢族，現(xiàn)職稱：中學一級；學歷：大學本科；研究方向：高中化學教學與研究。