楊曉池

【摘要】三本院校工程力學(xué)課程教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、忽視實(shí)踐等問(wèn)題，改革措施是增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

【關(guān)鍵詞】三本院校：工程力學(xué)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革

目前企業(yè)對(duì)人才觀念有了很大的改變，之前企業(yè)過(guò)于重視技能型人員的需求，而現(xiàn)在很多企業(yè)更加注重綜合型人才的需求。就目前教育體系而言，職業(yè)技能素質(zhì)并不能完全代表勞動(dòng)者的素質(zhì)，因?yàn)槁殬I(yè)道德、職業(yè)精神、安全意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及矛盾處理能力等都是勞動(dòng)者素質(zhì)的范疇。所以培養(yǎng)熟練技能的勞動(dòng)者并不是職業(yè)教育的唯一目標(biāo)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任的公民也是職業(yè)教育的主要目的。隨著時(shí)代的發(fā)展，在教育觀念方面，素質(zhì)觀逐漸取代技能觀，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、讓學(xué)生成為綜合型人才已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)人才需求的觀念是促進(jìn)工程力學(xué)課程改革最主要的因素。

一、工程力學(xué)的應(yīng)用

工程力學(xué)應(yīng)用的范圍主要有：材料力學(xué)、固體力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)四種類(lèi)型。具體內(nèi)容如下：①材料力學(xué)。在物品生產(chǎn)過(guò)程中，材料選擇十分重要，材料自身的剛度、強(qiáng)度以及韌性決定了物品使用的穩(wěn)定性。在生活中，機(jī)械生產(chǎn)、建筑結(jié)構(gòu)都運(yùn)用到材料力學(xué)。就連零食的包裝袋、鉚釘在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的過(guò)程中也必須涉及到材料力學(xué)。②固體力學(xué)。固體力學(xué)研究?jī)?nèi)容涉及物體的塑性、彈性以及線性等諸多問(wèn)題。固體力學(xué)主要應(yīng)用于航空航天、房屋橋梁建設(shè)等行業(yè)。此外，在地質(zhì)勘探的過(guò)程中也離不開(kāi)固體力學(xué)原理的支持。③流體力學(xué)。在地球上水和空氣是最常見(jiàn)的流體物質(zhì)，因此水與空氣是流體力學(xué)主要的研究領(lǐng)域。像飛行器、潛艇、水面艦艇、航母等軍工業(yè)的發(fā)展都運(yùn)用到流體力學(xué)原理。同時(shí)，像石油、天然氣、地下水等與人們休戚相關(guān)的資源開(kāi)發(fā)也需要流體力學(xué)原料的支持。④結(jié)構(gòu)力學(xué)。結(jié)構(gòu)力學(xué)主要分為：狹義結(jié)構(gòu)力學(xué)與廣義結(jié)構(gòu)力學(xué)這兩種范圍。狹義結(jié)構(gòu)力學(xué)的研究?jī)?nèi)容有：杠桿組成的體系、平面杠桿系。廣義結(jié)構(gòu)力學(xué)研究?jī)?nèi)容有：平板、殼體以及塊體等領(lǐng)域。像汽車(chē)生產(chǎn)、橋梁與居民住宅建設(shè)、配電系統(tǒng)架構(gòu)都運(yùn)用到結(jié)構(gòu)力學(xué)。同時(shí)在地球地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的研究、地震監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)等領(lǐng)域也存在結(jié)構(gòu)力學(xué)的身影?？梢哉f(shuō)，工程力學(xué)應(yīng)用與我們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。

二、三本院校工程力學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、課程內(nèi)容不系統(tǒng)

工程力學(xué)是力學(xué)的一個(gè)分支，它主要涉及機(jī)械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等各種工程與力學(xué)結(jié)合的領(lǐng)域，分為六大研究方向：非線性力學(xué)與工程、工程穩(wěn)定性分析及控制技術(shù)、應(yīng)力與變形測(cè)量理論和破壞檢測(cè)技術(shù)、數(shù)值分析方法與工程應(yīng)用、工程材料物理力學(xué)性質(zhì)、工程動(dòng)力學(xué)與工程爆破。盡管工程力學(xué)一直是我國(guó)各大高校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于課程內(nèi)容的選擇不夠系統(tǒng)。尤其是三本院校，由于教育投入相對(duì)較低，很多三本院校課程內(nèi)容的設(shè)置并沒(méi)有緊跟社會(huì)的需求，并沒(méi)有以學(xué)生自身發(fā)展為中心。工程力學(xué)的學(xué)術(shù)含量較高，課程內(nèi)容不系統(tǒng)導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、忽視實(shí)踐

工程力學(xué)課程和其它專(zhuān)業(yè)課程存在明顯不同，它是集理論與實(shí)踐于一身的課程。但是就目前實(shí)際教學(xué)情況而言，很多三本院校忽視工程力學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，實(shí)訓(xùn)課程比例較小。在工程力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)課程和理論課程的比例通常為3：7，不平衡的課程比例，會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外，實(shí)訓(xùn)課程安排時(shí)間過(guò)于集中，通常在一段時(shí)間內(nèi)全部為實(shí)訓(xùn)課程。第二，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占總成績(jī)的比例較低。在工程力學(xué)考試中，很多高校還是以筆試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫W(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，這會(huì)讓學(xué)生從思想意識(shí)是忽視實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。

三、工程力學(xué)教學(xué)方法改革的措施

1、增加實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的重要體現(xiàn)，理論和實(shí)踐之間存在非常緊密的聯(lián)系。理論指導(dǎo)實(shí)踐的發(fā)展，而實(shí)踐可以檢驗(yàn)出理論的正確性，它們之間相輔相成。長(zhǎng)期以來(lái)，很多高校忽視工程力學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。為了學(xué)生實(shí)踐能力可以采取以下兩種措施：第一，增加實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量。讓實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論課程保持合理的比例。并且，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)課程要與理論課程相匹配。此外，保證實(shí)訓(xùn)與理論課程的時(shí)間間隔，避免出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容相互脫節(jié)的情況。第二，增加實(shí)訓(xùn)成績(jī)的比例。三本院校將常規(guī)的實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)納入到學(xué)生期中、期末的成績(jī)當(dāng)中，這樣可以讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以暴露出工程力學(xué)課程教學(xué)的不足之處，這樣中職院?？梢詫?duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。并且，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2、改革教學(xué)方法

由于教學(xué)觀念的落后，板書(shū)、照本宣科仍然是工程力學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中最普遍的教學(xué)方式。這種填鴨式的教學(xué)方式雖然可以使短期內(nèi)讓學(xué)生記住工程力學(xué)的相關(guān)概念，但是學(xué)生只知定義，缺乏理解，這使得學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中缺乏理論性的指導(dǎo)。為了提高教師的教學(xué)效率，教師必須采用多種教學(xué)方式。首先，可以采取多媒體教學(xué)。很多工程力學(xué)內(nèi)容過(guò)于概念化，學(xué)生很難理解。多媒體教學(xué)具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以將概念化的理論知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的理解更加簡(jiǎn)潔明了、更加直觀。第二，將課堂時(shí)間留給學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直占據(jù)課堂的主要地位，學(xué)生只是一味的記筆記，這樣不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此在工程課程教學(xué)中，必須將課堂還給學(xué)生，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)之中，教師只是起到指導(dǎo)作用。

3、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量是衡量工程力學(xué)課程安排是否合理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要硬件的投入，更需要科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和平時(shí)學(xué)生期中、期末考試一樣，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，高校可以了解到教學(xué)中的不足，教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以調(diào)整自己對(duì)進(jìn)行的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系使電子教學(xué)學(xué)課程變的更加合理、更加科學(xué)、更加有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

在工程力學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，擁有科學(xué)的教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，畢竟每個(gè)學(xué)生對(duì)工程力學(xué)內(nèi)容的理解存在差異。目前，在工程力學(xué)課程教學(xué)方面確實(shí)存在一些問(wèn)題。但是隨著課程改革的不斷深入、以及國(guó)家對(duì)教學(xué)投入的不斷增加，工程力學(xué)課程教學(xué)一定會(huì)朝著科學(xué)、合理的方向發(fā)展。