劉澤清

山西省朔州市山陰縣第四中學(xué) 山西 朔州 036900

摘 要：中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式會(huì)對人的一生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。音樂可以有效陶冶人們的情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美品位，樂感對于學(xué)生而言更是鑒賞音樂的主要元素。在中學(xué)音樂教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的樂感，有利于提升學(xué)生的音樂審美能力和品位。提升音樂鑒賞課的教學(xué)水平，進(jìn)而激發(fā)中學(xué)生對音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；音樂樂感；音樂審美能力

一、如何培養(yǎng)初中學(xué)生的樂感

（一）教師要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的視唱練耳的訓(xùn)練

這種方法是教師培養(yǎng)中學(xué)生樂感的一個(gè)有效的途徑。一般包括兩個(gè)部分，即聽覺訓(xùn)練和視唱。聽覺訓(xùn)練一般情況下要從小練起，培養(yǎng)出良好的樂感一定要使學(xué)生盡早的接觸相關(guān)的音樂，只有良好的聽覺能力才能使學(xué)生更好的感知音樂。視唱練習(xí)并不是獨(dú)立的，而是與聽覺訓(xùn)練相輔相成的，所以教師在組織訓(xùn)練的時(shí)候一定要將二者有效結(jié)合起來，使學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于初中學(xué)生來說，在音樂方面的知識比較欠缺，但由于他們生長在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的樂感還是不錯(cuò)的，如過能有進(jìn)一步的訓(xùn)練，效果會(huì)更好。視唱和練耳對于他們來說更是兩個(gè)陌生的詞匯，所以這兩種訓(xùn)練不能孤立的進(jìn)行，而要融入到平時(shí)的教學(xué)過程中。例如在學(xué)唱一首歌曲時(shí).先讓學(xué)生視唱旋律，熟悉旋律后，再跟旋律唱歌詞，剛開始的要求不要太高，慢慢地再提高要求，這樣能幫助學(xué)生們積累視唱練耳的經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高。

（二）讓學(xué)生多聽豐富多樣的音樂作品

可以說音樂是一種奇妙的聲音藝術(shù)，主要依靠樂音的長短、高低、強(qiáng)弱以及音色的變化和對比進(jìn)行有規(guī)律的組織，通過人體的聽覺器官來感受的一種藝術(shù)。因而在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聽各種各樣的音樂。從而形成一個(gè)審美標(biāo)準(zhǔn)及分辨音樂優(yōu)劣的能力。學(xué)生在聽音樂的時(shí)候，要全身心的投入，逐步建立起內(nèi)心聽覺。學(xué)生通過大量、反復(fù)的聆聽各種音樂，就會(huì)自然而然的提升自身的音樂素質(zhì).形成比較好的內(nèi)心聽覺。在聆聽音樂的時(shí)候，教師一定要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的樂感，例如可以使學(xué)生聽一些他們比較喜歡的流行音樂，或是一些當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂，從他們熟悉且有熱愛的音樂入手，他們會(huì)更有興趣和信心，從而加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的理解，達(dá)到培養(yǎng)樂感的目的。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)輕音樂的想象力及表現(xiàn)力

音樂的表現(xiàn)力主要是指通過恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣取?zhǔn)確的節(jié)奏，將自然美好、真切飽滿的感情表現(xiàn)}f{樂曲的藝術(shù)感，從中體會(huì)音樂所要表達(dá)的情緒，并與之產(chǎn)生情感共鳴。通過學(xué)演唱不同類型的作品，可以有效提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，增加相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)，長此以往這種經(jīng)驗(yàn)就會(huì)化為學(xué)生感知音樂的內(nèi)在能力，更加貼近音樂藝術(shù)的實(shí)質(zhì)。

（四）通過第二課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感

培養(yǎng)學(xué)生的樂感對于音樂教師而言是教學(xué)中的一個(gè)比較困難的部分，課堂的時(shí)間是有限的，所以教師要積極利用第二課堂來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。鼓勵(lì)學(xué)生參加樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等文藝組織，觀摩并參加各種類型的文藝匯演，通過長時(shí)間的親身體驗(yàn)，學(xué)生才能更加領(lǐng)會(huì)音樂的魅力，而樂感也會(huì)在不知不覺中自然形成。

二、初中學(xué)生音樂教學(xué)審美能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，營造審美環(huán)境

學(xué)生審美能力培養(yǎng)的基本條件即為音樂教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)中，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)優(yōu)選具備欣賞價(jià)值并可以激發(fā)美感的樂曲或歌曲。音樂欣賞材料應(yīng)能表現(xiàn)典型性，展示音樂文化精粹以及音樂獨(dú)特美。在教材準(zhǔn)備中，教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中的審美因素，并把自己的審美體驗(yàn)融于教材的分析與處理中。同時(shí)，最大可能的吸收不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在教學(xué)中領(lǐng)悟音樂的表現(xiàn)力，從而幫助他們在音樂欣賞中得到審美體驗(yàn)。

（二）、加強(qiáng)律動(dòng)表演，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力

在現(xiàn)代教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，對于音樂教學(xué)也是如此。審美創(chuàng)造力形成于審美感受，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)加學(xué)生表演，讓學(xué)生在表演中產(chǎn)生審美感受，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。對于初中生而言，他們往往較為活潑與好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師可充分利用這一點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生開展歌唱表演，讓學(xué)生將自己對音樂作品的理解與感受于自己的創(chuàng)造中體現(xiàn)出來。如演唱競賽、歌唱游戲等教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)《愛心傳遞》一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)唱完歌曲《愛心滿天》后，讓學(xué)生欣賞小虎隊(duì)表演的《愛》，然后分組創(chuàng)編《愛心滿天》的手語律動(dòng)，讓學(xué)生在編排中培養(yǎng)音樂審美創(chuàng)造力。

此外，教師還可組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行以“愛”為主題的歌曲比賽，可以獨(dú)唱，也可兩人或三人一起演唱。這樣，學(xué)生在音樂感悟愛，體驗(yàn)美。

（三）強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂美

綜合技能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生對已學(xué)內(nèi)容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學(xué)生對知識與技能的把握情況，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的責(zé)任感。在這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)結(jié)合復(fù)習(xí)、檢查以及知識拓展工作。教師應(yīng)巧妙地將美的旋律融入枯燥、單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)中，使學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美，從而鞏固知識與技能學(xué)習(xí)。教師可通過指導(dǎo)法與示范法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，向?qū)W生展示歌唱中的姿勢美，發(fā)聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等，然后讓學(xué)生通過訓(xùn)練再現(xiàn)。這樣，讓學(xué)生在溫故中知新，在練習(xí)中感受美、體驗(yàn)美。如教學(xué)《雨花石》時(shí)，教師先讓學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，然后新歌教唱。學(xué)唱歌曲第一樂段時(shí)，讓學(xué)生小聲跟琴聲唱，找出并及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，然后討論情緒，討論應(yīng)以怎樣的感情來演繹這一段歌詞等，這樣，讓學(xué)生在練習(xí)中，感悟到音樂的壯烈美、深情美，體會(huì)到不同的音樂有不同的情感，從而幫助學(xué)生真正的領(lǐng)悟音樂藝術(shù)之美。

三、小結(jié)

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷發(fā)掘?qū)W生音樂樂感，培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂欣賞。在多聽、多唱與多做中體驗(yàn)音樂美。同時(shí)，通過展開想象，把音樂與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的高尚情操，樹立正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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