石淑芳

湖南省瀘溪縣明德小學(xué)

摘 要：德育是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程。筆者認(rèn)為，只有把學(xué)生的知、情、行辨證地統(tǒng)一起來(lái)，才能讓美德真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：美德；學(xué)生；心靈

人們常說(shuō)：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品?！币粋€(gè)人只有具有良好的品行，才會(huì)用他的智慧造福人類(lèi)。相反，一個(gè)邪惡的天才，他所制造的災(zāi)難也許需要幾代人去撫平。因此，德育在教育過(guò)程中占據(jù)著極其重要的地位。但德育又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德的過(guò)程。它是一個(gè)道德內(nèi)化的過(guò)程，不是靠簡(jiǎn)單的灌輸和說(shuō)教所能實(shí)現(xiàn)的。二十幾年的教學(xué)生涯，讓我認(rèn)識(shí)到：只有把學(xué)生的知、情、行辨證地統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地促進(jìn)美德的內(nèi)化，讓美德真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

知是指學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，即知道應(yīng)該怎么做，不能做什么，情是指情感態(tài)度，行是指?jìng)€(gè)人的行為，這三者是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的?！爸钡呐囵B(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”，促進(jìn)三要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

一、用“知”教育學(xué)生，強(qiáng)化美德

我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說(shuō)教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說(shuō)理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸?，愛(ài)之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。有一次上課講到培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的話(huà)題，一個(gè)學(xué)生馬上就說(shuō)：“我給爸爸媽媽打工，洗一個(gè)星期碗至少要開(kāi)50元工資?！钡湫偷男』实邸⑿」?。如果我這時(shí)直接說(shuō)：“父母的錢(qián)來(lái)之不易，我們幫父母做家務(wù)是應(yīng)該的，不能要錢(qián)。”其教育效果肯定可想而知。于是，我給他們算了一筆帳：“洗一個(gè)星期碗至少要50元錢(qián)，一個(gè)月就是200元，那么做一個(gè)月飯200元，洗一個(gè)月菜200元，拖一個(gè)月地200元，整理一個(gè)月房間200元，還有其它家務(wù)，還要買(mǎi)米買(mǎi)菜，讀書(shū)買(mǎi)房，其他開(kāi)支……請(qǐng)問(wèn)爸爸媽媽每月的收入是多少？”孩子們低下了頭，一言不發(fā)。這樣一說(shuō)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)到不能這樣做，而且知道了為什么不能這樣做，在他們的情感上更容易接受。也就是說(shuō)，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚，良好的品德自然會(huì)形成。

二、用“情”感染學(xué)生，激發(fā)美德

思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但學(xué)生往往只是被動(dòng)接受，不能期望這種形式會(huì)達(dá)到很好的效果，更不必期望它會(huì)形成一種內(nèi)驅(qū)力。其實(shí)，真正能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。所以，進(jìn)行情感教育，是打開(kāi)學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，因?yàn)榍楦械囊粋€(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，它是“知”與“行”的中介和“催化劑”。記得有一次，我班上的一個(gè)女生沒(méi)交家庭作業(yè)，她撒謊說(shuō)是忘記在家里了。從她當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)我看出她是在撒謊，可我沒(méi)有足夠的證據(jù)，不能逼著她承認(rèn)錯(cuò)誤，于是我委婉的教育了她一番，希望她能意識(shí)到錯(cuò)誤并改正。沒(méi)想到三天后，她故技重施，大概是認(rèn)為第一次輕易過(guò)關(guān)了吧。這一次我真是火冒三丈，嚴(yán)厲地盤(pán)問(wèn)她，她倒還鎮(zhèn)定，一口咬定說(shuō)作業(yè)做了，最后還搬出媽媽做證，說(shuō)寫(xiě)完作業(yè)后媽媽還給她檢查過(guò)。難道真是我錯(cuò)怪了她？這事必須得弄個(gè)水落石出。于是我說(shuō)：“放學(xué)后我去你家?！狈艑W(xué)到她家一問(wèn)，她媽媽根本就沒(méi)看到她寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)過(guò)我和她父母的一再追問(wèn)，她終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這以后她的學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快，我以為是她知道錯(cuò)了的緣故。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她在日記中寫(xiě)到：“那天老師說(shuō)要去我家，我以為她不會(huì)去，沒(méi)想到老師真的去了，老師是真的關(guān)心我的，我以后一定要改正錯(cuò)誤?！痹瓉?lái)令她改變的真正原因不是因?yàn)樗e(cuò)了，而是因?yàn)槔蠋熽P(guān)心她。這就是情感的動(dòng)力，它比語(yǔ)言更具有感染力，更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。

三、用“行”感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)美德

道德情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是動(dòng)搖情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開(kāi)始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過(guò)來(lái)，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺(jué)行為。

在“為老人獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛捐款、買(mǎi)禮物，為敬老院的老人奉獻(xiàn)了自己的一片愛(ài)心。錢(qián)雖不多，禮物雖不貴重，但卻體現(xiàn)了孩子們對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情。尤其是在這次活動(dòng)中，有些同學(xué)在老師面前一直是被批評(píng)的角色，是小搗蛋，但他們同樣主動(dòng)伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對(duì)老人的關(guān)懷。然而，在老人們的淚眼婆娑中，在老人們的一聲聲感謝中，孩子們不分明也獲得一份快樂(lè)、感到一種自豪嗎？他們自己也許沒(méi)覺(jué)察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí)機(jī)，談了尊老愛(ài)幼，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會(huì)到自身精神的愉悅。這樣，使整個(gè)教育過(guò)程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿(mǎn)的情緒氛圍。

總之，當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了留心觀察周?chē)澜纾男亻_(kāi)闊，樂(lè)于助人，而且也學(xué)會(huì)留心觀察自身，努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，把精神力量用到使自己本身變得更好、更完美的時(shí)候，他們才算真正逐漸成長(zhǎng)為道德成熟的人。而教師的責(zé)任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對(duì)外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終達(dá)到知、情、行的統(tǒng)一，讓美德真正成為他的一種內(nèi)在需要和一種自覺(jué)行動(dòng)。