趙青霞

山西省朔州市山陰縣玉井中心校 山西 朔州 036900

摘 要：多媒體在小學英語教學中的應用是一把雙刃劍，有利也有弊，但是，只要教師加以區(qū)分，正確引導，使多媒體教學朝著預設的方向發(fā)展，最終會達到提高教學質(zhì)量的目的?？傊?，多媒體教學成為小學英語教學中的主要模式，關于如何在小學英語教學中運用多媒體主要從多媒體在小學英語教學中的優(yōu)勢、多媒體教學的策略以及多媒體應用于小學英語教學的注意事項進行簡要探究。

關鍵詞：小學英語；英語教學；多媒體

信息技術的突飛猛進不斷地影響和改變著人們的日常生活。人們致力于運用科學技術對教育進行改革，希望通過利用科技提高教育質(zhì)量和水平，于是多媒體教學模式應運而生。因此，在利用多媒體進行小學英語教學的過程中，教師應該制定相關策略，爭取更好地應用多媒體提高小學英語教學水平，同時能保留傳統(tǒng)英語教學模式的優(yōu)勢。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學（CAI）是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

多媒體教學在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學，九十年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程。它又可以稱為計算機輔助教學。

九十年代的后期和新世紀的到來，隨著以計算機網(wǎng)絡技術為標志的信息時代的到來，多媒體技術與網(wǎng)絡技術的結合，加上“雙主”模式的教育思想的運用，一種全新的多媒體網(wǎng)絡教學模式正在形成和迅速發(fā)展。但不管是多媒體教學還是多媒體網(wǎng)絡教學，它們都離不開多媒體教學軟件。

二、多媒體在英語教學中的優(yōu)點

（一）使學生更有效地獲得感性材料

把理論與實際聯(lián)系起來英語，作為一門語言，我們往往“要使學生有看到、聽到、甚至摸到的學習對象，充分調(diào)動學生運用各種感官去充分感知學習的對象”，而調(diào)動學生各種感官包括：口、耳、眼、腦。如果既能聽到又能看到，再通過小組討論、交流，再用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。而多媒體集合了文字、圖片、聲音、影像等技術，與計算機程序融合在一起，它可以將這些內(nèi)容根據(jù)教學的步驟一一呈現(xiàn)出來，從而加深對學習內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與實際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學生形成正確的、深刻的概念。

（二）有利于調(diào)動學生的非智力因素使學生注意力集中，學到的知識易鞏固

不論采用何種教學方法，都要注意調(diào)動學生的積極性和主動性?？梢姟霸谡Z言學習中，興趣、注意力、心理因素等非智力因素也起著非常重要的作用。非智力因素是語言學習者在學習語言的過程中不可缺少的補充”。在許多中外結合的家庭中，兒女在成長的過程中能在較短的時間內(nèi)會講兩種語言的事例有很多，這證明了諸如興趣、環(huán)境、親情等非智力因素對學習語言的重要性。教師在教學中應充分調(diào)動學生潛在的非智力因素。多媒體教學正是運用了將視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學生在學習中的這些非智力因素，把學生注意力、興趣引導到學習對象上，進而使學生對學習對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。

三、多媒體應用在小學英語教學中的策略

（一）根據(jù)學生情況，設計教學課件

學生是接受知識的主體，課件內(nèi)容必須符合學生的接受特點。如果課件設計難點太多，只能提高少數(shù)成績好的學生的成績；如果課件設計難點太少，又不能有效激發(fā)學生的學習興趣。所以，在課件制作前，教師必須充分了解課本內(nèi)容，了解學生知識水平，讓學生在掌握基礎知識的前提下，學習能力有所提升。

（二）利用多媒體，有效傳授知識點

在小學英語教學中，如果教師把握不好運用多媒體的時機和度，則學生容易顧此失彼。如果課件內(nèi)容過于豐富，學生也許短時間內(nèi)能產(chǎn)生好奇心理，但重點都放在看圖和音頻視頻，忘記了需要掌握的知識點，從而影響了課堂效率的提高。因此，教師在進行多媒體教學時應該注意這一點，不能單純地認為學生積極性高就是一堂好課，要注重在課堂中學生是否掌握了知識點，是否完成了學習目標。教師能利用學生的興奮點來為學生灌輸知識，就可以達到事半功倍的效果。

（三）利用多媒體，加強能力鍛煉

聽力是小學英語教學中的重點和難點，多媒體是提高學生聽力的重要手段。合理運用多媒體教學，不但可以有效避免學生注意力的轉(zhuǎn)移，而且可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境，從而提高學生的學習能力。在課堂自由交流中，教師可以利用幻燈片為學生營造特定的教學環(huán)境，讓學生根據(jù)話題自由交流，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生的口語能力。

四、多媒體應用在小學英語教學中的注意事項

在小學英語教學中，如果教師過度運用多媒體，可能會產(chǎn)生一些弊端，以致違背小學英語教學的目標。

（一）過于強調(diào)演示作用，忽視知識要點

在小學英語教學中，教師用多媒體將知識點呈現(xiàn)給學生，讓學生在再現(xiàn)的情景中學習知識，能提高他們學習知識的效率。如果過分強調(diào)多媒體的演示作用，傳統(tǒng)教學的優(yōu)點被忽略，最終將影響教學質(zhì)量的提高。比如，在傳統(tǒng)教學中板書是教師講課必備的要素，多媒體教學省略了這一點，教師講課速度加快，學生思考時間減少，導致學生理解程度較低。

（二）過多使用多媒體，教學容易形式化

熟練運用多媒體教學是每個教師必須具備的能力。有的教師過度使用多媒體進行教學，將多媒體課件貫穿于整個課堂，雖然在一定程度上提高了小學英語教學的水平和學生的理解記憶能力，但是會使小學生將注意力放在動畫、圖片和音像上，而沒有學到太多的英語知識，反而影響了小學英語教學效果。

五、小結

采用多媒體教學方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育?；诂F(xiàn)代信息技術的教學為我們提供了傳統(tǒng)教學無可比擬的教學環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術的契機，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術的教學與現(xiàn)代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。

參考文獻：

[1]周亞君.多媒體在小學英語教學中的應用[J].企業(yè)導報，2014（7）：179.

[2]朱琳.多媒體技術在小學英語教學中的應用研究[J].信息化教學，2014（19）：106-107.