王芷蘇

【摘要】為了更好地提升國(guó)民的素質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育。舞蹈美育教育是在尊重身體客觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律，寓教于樂(lè)地利用舞蹈教學(xué)來(lái)提高學(xué)生自身的審美情趣的一門(mén)課程。通過(guò)舞蹈教學(xué)中審美意識(shí)的滲透，來(lái)進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，優(yōu)化人文環(huán)境。本文簡(jiǎn)要介紹了舞蹈教育與美育之間的關(guān)系，著重分析了舞蹈美育教育在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用，同時(shí)也重點(diǎn)闡述高校舞蹈美育教育中的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】舞蹈 美育教育 實(shí)踐 現(xiàn)實(shí)意義

【中圖分類(lèi)號(hào)】J70-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0197-02

前言

舞蹈教育是高校教育中的一種普及型舞蹈教育方式，是重要的審美教育和素質(zhì)教育，對(duì)于提升學(xué)生自身的審美能力和審美素養(yǎng)具有非常重要的作用。美育在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中得以真正確立，高校為響應(yīng)國(guó)家對(duì)美育的要求而具體構(gòu)筑有效的實(shí)施途徑，在專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于藝術(shù)美學(xué)的應(yīng)用不但是一個(gè)重要的實(shí)踐嘗試，同時(shí)更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、舞蹈教育與美育之間的關(guān)系概述

舞蹈教育是美育教育中的重要表現(xiàn)形式，是良好素質(zhì)教育的體現(xiàn)，潛藏著重要的教育價(jià)值。透過(guò)優(yōu)美的舞蹈形象，可以全面提高學(xué)生的審美能力，從而直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。具有美感的舞蹈藝術(shù)形象可以讓學(xué)生有個(gè)真實(shí)的情感意境體驗(yàn)，讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)上，能夠深入領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)形象中的崇高思想，形成對(duì)于美的藝術(shù)感知能力，提高自身的發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、甚至創(chuàng)造美的能力。

首先，舞蹈可以在精神上制造出一種審美愉悅感。舞蹈可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一種愉悅的精神享受，讓學(xué)生的身心在不同的舞蹈動(dòng)作中得到最真實(shí)的放松，達(dá)到一種自由和諧的文化氛圍，可以更好地表達(dá)學(xué)生自身的審美情感。透過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的美的感受，在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，也有助于學(xué)生更好地投入到其他學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其次，舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)能力。舞蹈是一門(mén)情感表現(xiàn)的藝術(shù)，通過(guò)肢體變化的美感，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)美的感知和創(chuàng)造能力，促進(jìn)身、心、靈的完美融合。例如，在觀看和學(xué)習(xí)舞蹈《雀之靈》之后，其中舞蹈所表現(xiàn)出來(lái)的溫柔與深情，包括指導(dǎo)學(xué)生如何模仿孔雀揚(yáng)眉眨眼動(dòng)目，靈性升華與自我陶醉的表現(xiàn)力，無(wú)不能讓學(xué)生深刻地感受自然造物之美。

最后，舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的美感合作創(chuàng)造能力。對(duì)于舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)是豐富而多元化的，不但有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、集體舞的表現(xiàn)形式，同時(shí)還有歌舞表演形式，參與其中學(xué)生不但可以自行去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美的創(chuàng)造，同時(shí)還可以與其他同伴一起創(chuàng)造美感，而且有助于培養(yǎng)大家出于情感共鳴而創(chuàng)造的藝術(shù)之美感。

二、高校舞蹈美育教育的實(shí)踐嘗試

在高校的舞蹈美育教育教實(shí)踐過(guò)程中，有很多不同教育方式，以下是以?xún)煞N主要的教育方式來(lái)加以說(shuō)明，即直接參與式的舞蹈美育教育和欣賞式的美育教育。

1、直接參與式的舞蹈美育教育

舞蹈作為一種具有很強(qiáng)的實(shí)踐個(gè)性的藝術(shù)表形式，只有讓學(xué)生真正參與到實(shí)際的舞蹈訓(xùn)練之中，才能讓大家對(duì)舞蹈藝術(shù)本身有真切的審美體驗(yàn)和審美享受。在實(shí)際的舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多的練習(xí)動(dòng)作，體會(huì)舞蹈作品中所要變現(xiàn)的創(chuàng)作情感，用心感受舞蹈展現(xiàn)過(guò)程中所要彰顯的美感，而且除了傳統(tǒng)的課程教學(xué)外，還應(yīng)該不斷開(kāi)創(chuàng)其他的舞蹈形式，提供一些社交舞蹈學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體為主的舞蹈，塑造完美形體的舞蹈等，透過(guò)多種不同形式的舞蹈學(xué)習(xí)，來(lái)有效第開(kāi)展舞蹈美育教育，可以在很大程度上避免的教師的教學(xué)生的學(xué)習(xí)之間二者脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。除了專(zhuān)業(yè)的舞蹈，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些“非專(zhuān)業(yè)”的舞蹈學(xué)習(xí)，甚至是一些“非職業(yè)”性質(zhì)的舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正去為了興趣和熱愛(ài)而去用心感受舞蹈藝術(shù)的美，而不是一味地功利性的追求。對(duì)于舞蹈的教學(xué)，要努力激發(fā)出學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)本身的熱愛(ài)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱愛(ài)是真正發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，這樣才能更好地把握舞蹈表演的精髓，真正為“素質(zhì)教育”創(chuàng)造良好的發(fā)展契機(jī)。學(xué)校在舞蹈課程開(kāi)設(shè)上，要真正以幫助學(xué)生提高資深的舞蹈修養(yǎng)和舞者素質(zhì)為目的，多進(jìn)行一些能夠體現(xiàn)美感的舞蹈教育種類(lèi)。

例如，一直深受大家喜愛(ài)的現(xiàn)代舞，在現(xiàn)代舞蹈表現(xiàn)中彰顯學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到最真實(shí)的釋放。對(duì)于現(xiàn)代舞的教學(xué)，要因人而異的同時(shí)還要因地制宜，在靈活機(jī)動(dòng)的基礎(chǔ)上還要小型多變，真正幫助學(xué)生做到身心結(jié)合并用，使學(xué)生的大腦思維變得更加活躍，視野更加寬廣，正如那句話(huà)“芭曹舞跳條件，現(xiàn)代舞跳觀念”，因而如果學(xué)生可以很好第掌握現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)要領(lǐng)，就會(huì)使自身的審美能力得到最快速的提升?，F(xiàn)代舞在整個(gè)世紀(jì)的現(xiàn)代哲學(xué)和美學(xué)的思想，為建立和發(fā)展現(xiàn)代高等舞蹈教育奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、欣賞式的舞蹈美育教育

任何舞蹈教學(xué)的本身，其終極的教學(xué)目標(biāo)就是為了更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的鑒賞能力。舞蹈欣賞是一種充滿(mǎn)創(chuàng)造性的情感運(yùn)動(dòng)，因此從某種意義上講，舞蹈藝術(shù)也是人類(lèi)藝術(shù)史上非常重要的一筆財(cái)富。舞蹈作為一種非常靈活的藝術(shù)表現(xiàn)形式，很容易引起大家強(qiáng)烈的情感共鳴，并且可以通過(guò)不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)體會(huì)表演者的喜怒哀樂(lè)，從而達(dá)到精神享受的目的。人們不但可以通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)自己的歡樂(lè)的內(nèi)心來(lái)供人們一同欣賞，同時(shí)還可以透過(guò)一些特定的動(dòng)作來(lái)釋放自身的憂(yōu)傷抑或其他的負(fù)面心情，總之，在舞蹈表演的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)舞者本身還是對(duì)觀眾而言，都是非常享受一件事，滲透著藝術(shù)的美感。舞蹈有多種不同的分類(lèi)，如芭曹舞、現(xiàn)代舞、中國(guó)民間舞、中國(guó)古典舞、中國(guó)各種民族舞等，它是一種非常復(fù)雜的精神活動(dòng)過(guò)程，不同的舞蹈作品從不同的欣賞角度來(lái)欣賞，會(huì)帶給人不同的欣賞效果，都會(huì)讓人充分感受到作品本身的美感，而且對(duì)于舞蹈表現(xiàn)本身的欣賞，會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美的感知能力。

三、高校舞蹈美育的現(xiàn)實(shí)意義

在高校進(jìn)行舞蹈美育教育具有非常有利的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵谛５膶W(xué)生們大多處在人生經(jīng)歷最充沛和最旺盛的時(shí)候，并且對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的求知欲望，渴望用豐的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，并且高校的學(xué)科建設(shè)也更加多樣和完備，對(duì)于音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程的教學(xué)也開(kāi)始逐步重視起來(lái)，而且學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知和感受的渠道也更加豐富，從某種意義上講，舞蹈教育的美育教育具有著深重的現(xiàn)實(shí)意義。

1、芭蕾舞教學(xué)中的美育意義

芭蕾舞是一門(mén)非常高貴的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有自身非常典型的審美標(biāo)準(zhǔn)，如開(kāi)，指的是動(dòng)作的外開(kāi)性；繃，指動(dòng)作的支撐力；直，指動(dòng)作的垂直軸。從這三個(gè)基本的芭蕾體態(tài)中，舞者可以盡情地展現(xiàn)自身的肢體線(xiàn)條，展現(xiàn)自身動(dòng)作的靈活性和穩(wěn)定性，保持身體最大限度的平衡，從中給人以一種非常高貴的氣質(zhì)美感。芭蕾舞蹈中的每個(gè)部位都是具有自身獨(dú)有的審美特征，如舞者的足尖，可以讓人感受到舞者的輕盈舞步，努力向上自然舒展身體的一種輕松而愉快的氛圍，甚至如果舞者足夠陶醉的話(huà)，還會(huì)給人以仙女下凡的美感。例如在作品《天鵝湖》中，通過(guò)舞者輕快而利索的舞步，加上歡快的音樂(lè)樂(lè)感，粉色的舞鞋加上白色的紗紗裙，就會(huì)營(yíng)造出一種非常美妙的感覺(jué)，讓人刻骨銘心。芭蕾舞之所以能夠給人以高貴和優(yōu)雅的美，與舞者曼妙的舞姿和淡雅、朦朧、詩(shī)意的完美融合是分不開(kāi)的，是一種可以看見(jiàn)的美。

2、現(xiàn)代舞教學(xué)中的美育意義

以往由于現(xiàn)代舞的形式過(guò)于靈活和富有張力，因?yàn)椴⒉皇侨菀桌斫馄渲兴憩F(xiàn)的美感，但是隨著人們的審美態(tài)度的改變與審美能力的提升，現(xiàn)代舞已經(jīng)開(kāi)始受到越來(lái)越多的人的認(rèn)可和接受，并且開(kāi)始稱(chēng)為人們非常喜愛(ài)的一種舞蹈表現(xiàn)形式，開(kāi)始更多的關(guān)注和重視。現(xiàn)代舞強(qiáng)調(diào)對(duì)于舞者自身情感的自由抒發(fā)，重視內(nèi)在真情實(shí)感的流露，不同的舞者會(huì)有不同的舞蹈風(fēng)格，人們可以通過(guò)自己的身體自由展現(xiàn)資深的價(jià)值，這也極大地符合了現(xiàn)代人的生活理念?，F(xiàn)代舞蹈可以在很大程度上彰顯舞者內(nèi)容的情感意志，最真實(shí)地表現(xiàn)資深的哀怒哀樂(lè)，使人們?cè)谖璧副硌莸倪^(guò)程中更加自然地找回自我，是一種非常自然的美的彰顯。

3、古典舞教學(xué)中的美育意義

古典舞是在民族舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈加以整理、加工和提煉而加以特殊創(chuàng)造出來(lái)的，具有鮮明的古典風(fēng)格特色，而且在實(shí)際的表演過(guò)程中往往會(huì)融合一些武術(shù)和戲曲的成分，無(wú)論是呼吸的配合還是眼神的配合，透過(guò)很強(qiáng)的韻律感和完美的造型感，都會(huì)讓人從中感受到舞蹈本身的美感。古典舞中對(duì)于身韻、身法和身體的融合具有非常高的要求，以神領(lǐng)形，以形傳神，比如欲左先右、欲上先下和欲開(kāi)先合的表現(xiàn)方式，更加豐富地彰顯了中國(guó)文化中非常有特色的舞蹈美學(xué)。在古典舞上，非常重要地表現(xiàn)在形、神、勁和律這四個(gè)重要的要素，通過(guò)不同的動(dòng)作與動(dòng)作與動(dòng)作之間的完美融合，可以讓我們從中很真切地感受到舞蹈本身的美感。只有各方面充分地配合處理得當(dāng)，才能更好彰顯出舞蹈本身獨(dú)特的“味道”。

4、民族民間舞教學(xué)中的美育意義

民族舞是在廣大人群中非常流行的一種舞蹈表現(xiàn)形式，具有非常鮮明的民族特色和地方特色，通過(guò)不同的民族舞蹈可以展現(xiàn)不同的民族文化底蘊(yùn)。由于不同民族自身的生活習(xí)慣、宗教信仰的不同、審美觀念的不同，每個(gè)民族的舞蹈都有不同的特點(diǎn)。例如，傣族舞的舞蹈優(yōu)美恬靜、感情含蓄，透過(guò)豐富的手上的動(dòng)作，膝蓋的起伏以及身體和手部的三道彎，可以使整個(gè)舞蹈非常美，非常典型是著名的孔雀舞，舞者通過(guò)自己的肢體去展現(xiàn)孔雀的美，可以讓人體會(huì)到舞蹈自身的細(xì)膩美。而蒙古族的舞蹈往往是一種豪放、大氣、自由而熱情的感覺(jué)，可見(jiàn)不同民族舞蹈的不同美，要區(qū)分后加以欣賞。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教育在提高人的心理素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)人的身體健康和心理健康同樣行之有效。舞蹈教育不僅能夠在提高學(xué)生的力度、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、人體各部位的協(xié)調(diào)與靈活性方面扮演了重要的角色，同時(shí)在提高學(xué)生的能力、情感、意志、人格和追求等藝術(shù)素質(zhì)同樣有效。在舞蹈美育教學(xué)過(guò)程中，既要保持美育在教學(xué)滲透中對(duì)于學(xué)生審美能力、審美思想的樹(shù)立，同時(shí)還要把握舞蹈教學(xué)的核心特征。舞蹈美育不但可以幫助學(xué)生塑造健康而優(yōu)美的形體，同時(shí)也可以幫助學(xué)生找回自我，提高自身的審美意識(shí)和審美能力，塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)與審美情操，更好地引導(dǎo)學(xué)生追求更高層次的精神生活，并且使自己的精神世界得到充實(shí)。

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