吳紅梅

一、課例主題及背景

1.課例主題

（1）課例名稱(chēng)：概念類(lèi)復(fù)習(xí)之—國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)。

（2）年級(jí)學(xué)科：中職 高三年級(jí)學(xué)生。

（3）教材版本：高等教育出版社 第一章國(guó)際貿(mào)易概述 第二節(jié)國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)。

（4）課例主題：在多媒體提供的情境感知，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，通過(guò)活動(dòng)的參與，提升學(xué)生的能動(dòng)性，提高教學(xué)的高效性。

2.課例背景

這節(jié)課是以創(chuàng)設(shè)高效課堂為前提的一堂市級(jí)公開(kāi)課，學(xué)生是本校學(xué)生，教師一直在該班授課，學(xué)情掌握情況很好，師生關(guān)系和諧。針對(duì)本課例需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。作為第二輪復(fù)習(xí)，怎樣避免教師炒冷飯現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生自查、自糾、自補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）查漏補(bǔ)缺，完成考點(diǎn)教學(xué)要求。外貿(mào)類(lèi)高職考考綱對(duì)《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》中，概念類(lèi)的識(shí)記與理解、運(yùn)用所占分值比例在滿(mǎn)分90分中，識(shí)記知識(shí)約占86%，而作為學(xué)生對(duì)于識(shí)記類(lèi)的考點(diǎn)在復(fù)習(xí)中也是最薄弱的。國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)中涉及的概念有24個(gè)，零星分布的概念類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)非常多，很難牢固掌握，怎樣根據(jù)考綱要求，有效地結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，完成考點(diǎn)教學(xué)要求，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（3）提高課堂教學(xué)有效性。創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性。

（4）促進(jìn)師生、生生合作。作為理論課分值比重重，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)自信心，為高三迎考做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想及依據(jù)

依據(jù)浙江省單考單招高職考考綱要求和新課改的理念，結(jié)合生本教育的四突出要求，即“突出學(xué)生；突出學(xué)習(xí)—教得少， 學(xué)得多；突出合作；突出探究關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程?！?創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍。在導(dǎo)入，講授，課堂練習(xí)，課后練習(xí)的基本環(huán)節(jié)中融合“思維導(dǎo)圖法”的運(yùn)用，采用多媒體輔助教學(xué)，貫穿教學(xué)始終，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，適時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，適度加快教學(xué)進(jìn)程，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是教學(xué)的主體的教學(xué)效果。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)中重視 “學(xué)生的參與”。

2.本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路

（1）課前。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)“思維導(dǎo)圖”，進(jìn)行知識(shí)梳理和鞏固。

（2）課中。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)和作品交流，從知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)圖的功能的角度，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

（3）課后。一方面鞏固知識(shí)。另一方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延續(xù)，在本次課的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行后面概念類(lèi)的知識(shí)梳理，爭(zhēng)取一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成所有的導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，教師給予方法指導(dǎo)，在下一輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)直觀觀看導(dǎo)圖的方式來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。

學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也提升學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力，從而達(dá)到課堂高效的目標(biāo)。

3.教學(xué)基本設(shè)計(jì)（教學(xué)簡(jiǎn)案）

（1）教學(xué)環(huán)境及對(duì)象。本堂課是針對(duì)高三年級(jí)1017班設(shè)計(jì)的，時(shí)間為若干課時(shí)，在學(xué)校多媒體教室完成“國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)”知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，使用的教材為《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》高教版。

（2）學(xué)情背景。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高三第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，按照老師所教的“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)法，自主完成知識(shí)梳理。

（3）備課設(shè)計(jì)重難點(diǎn)及設(shè)計(jì)依據(jù)。本堂課程學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)在于國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)中涉及的概念，根據(jù)考綱要求對(duì)概念進(jìn)行識(shí)記和運(yùn)用。教師教學(xué)的重難點(diǎn)在于考綱中涉及的考點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，并且在有限的教學(xué)時(shí)間里，既要完成知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立學(xué)生考學(xué)信心。筆者設(shè)計(jì)所遵循的設(shè)計(jì)依據(jù)正是根據(jù)考綱要求、及學(xué)生身心特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)環(huán)境而定的。

（4）目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)共分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)，本堂課筆者所設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)要求掌握并理解含義及分類(lèi)依據(jù)，能力目標(biāo)要求提高學(xué)生邏輯思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，情感目標(biāo)為通過(guò)教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)心態(tài)。此處的設(shè)計(jì)依據(jù)為根據(jù)考綱要求、 書(shū)本編排以及學(xué)生身心特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)而定。

（5）教學(xué)策略。本堂課所使用的教學(xué)策略要突出以教師為“主導(dǎo)”， 以學(xué)生為“主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，注重方法指導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教法及學(xué)法。因此教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)例展示法和啟發(fā)引導(dǎo)法為主要教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)法。

（6）教具選擇。本堂課筆者將采取自制課件，其依據(jù)是因?yàn)檎n件貫穿教學(xué)始終，能增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性，適時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，適度加快教學(xué)進(jìn)程，擴(kuò)大教學(xué)容量。

（7）教學(xué)過(guò)程與主要內(nèi)容。本堂課的教學(xué)主題與內(nèi)容就是“概念復(fù)習(xí)課——國(guó)際貿(mào)易的種類(lèi)”，教學(xué)過(guò)程主要包括解讀考綱、專(zhuān)題輔導(dǎo)（作品展示、查缺補(bǔ)漏、方法引導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)演練）、課堂小結(jié)（課堂留白、課后作業(yè)）。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

1.課前休息時(shí)間

（1）播放視頻音樂(lè)?！段伵！贰~曲：周杰倫（循環(huán)播放）：“我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼掛著輕輕的仰望，我要一步一步往上爬， 在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛 ，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗， 總有一天我有屬于我的天……”

（2）設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)情境，放松學(xué)生心情，為導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。

2.新課導(dǎo)入

師：剛才的《蝸?！纺阕钕矚g的歌詞是那句?。?/p>

生：“小小的天有大大的夢(mèng)想”，“讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗”，“我要一步一步往上爬”，

“ 總有一天我有屬于我的天”……學(xué)生積極發(fā)言。

師：我也喜歡“我要一步一步往上爬”，而且接下來(lái)想與大家一起為我們打打氣，喊出我們的誓言?！拔遗?，我堅(jiān)持，我一定會(huì)成功！”

（1）設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)《蝸?！犯柙~，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生要有耐心和信心，并用口號(hào)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生。

（2）教學(xué)效果。學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。

3.課堂教學(xué)

概念類(lèi)復(fù)習(xí)課——國(guó)際貿(mào)易的種類(lèi)

師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的種類(lèi)，課前我們通過(guò)PPT也看到了很多同學(xué)的作品，做得很好，下面我們來(lái)思考一下：高職考模擬考試中，概念類(lèi)知識(shí)出現(xiàn)的考題類(lèi)型有哪些？（賞識(shí)肯定學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考）

生1：填空題。

生2：選擇題。

生3：名詞解釋最多了。

生4：判斷題也有……

師：是的，基本上可以說(shuō)概念類(lèi)的知識(shí)涉及了我們所有的題型，那么對(duì)于這些概念的識(shí)記，老師的竅門(mén)是：導(dǎo)圖整理，先記分類(lèi)，再記區(qū)別！

（1）設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)設(shè)疑思考：概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)在高職考中會(huì)出現(xiàn)哪些題型，明確本專(zhuān)題的重要意義，并給出學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）教學(xué)效果。學(xué)生熱情高漲，積極發(fā)言，氣氛活躍

4.查漏補(bǔ)缺

（1）看一看。師：我們關(guān)于國(guó)際貿(mào)易的分類(lèi)這一部分的概念的思維導(dǎo)圖都做得挺好的，接下來(lái)我們請(qǐng)這幾位設(shè)計(jì)能手。

首先，小組合作。

師：那么，我們了解了這個(gè)時(shí)期的特殊背景環(huán)境。大家接下來(lái)我們分小組來(lái)完成關(guān)于重商主義的兩個(gè)時(shí)期的基本資料， 5分鐘后派代表發(fā)言，我們比比看哪一組動(dòng)作最快，好不好？

生：好?。ò辞昂蠼M成4人小組，討論完成表格填寫(xiě)。教師循環(huán)指導(dǎo)，師生合作）

教學(xué)效果：學(xué)生積極探討，小組合作氛圍融洽，學(xué)生能力得以發(fā)揮（通過(guò)小組探討、合作提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體合作能力，同時(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是考試重點(diǎn)，這樣會(huì)比老師單一的告知會(huì)更有利于學(xué)生掌握理解，提高學(xué)習(xí)效果。）

其次，合作成果展示。

師：好的，時(shí)間到，我看到我們很多組都已經(jīng)完成了，同學(xué)們合作的很好。接下來(lái)哪組同學(xué)來(lái)把你們的成果給大家展示一下。膽子大些！機(jī)會(huì)在面前要靠自己爭(zhēng)取的。（賞識(shí)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極回答）

生1：……

師：好的，這一組的代表回答得很好，應(yīng)該得到大家的掌聲，對(duì)不對(duì)？（學(xué)生鼓掌，調(diào)動(dòng)氣氛）其他組是不是和他們組一樣的答案呢？有不同的答案可以自己起來(lái)回答！

生2：政策主張這里和他有些不同

生3：政策主張的晚期這里與他們的不一樣

教學(xué)效果：各組同學(xué)都派出了精兵強(qiáng)將，積極回答，雖然不夠精練，但積極性很高。

師：好的，剛才我們的這幾位同學(xué)都積極發(fā)言得很好，看來(lái)前半部分的表格填寫(xiě)，困難不大，在政策主張上有分歧，看來(lái)這里把大家難住了。好，我們先來(lái)把這個(gè)難點(diǎn)來(lái)突破（突破分解難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）。

再次，小組合作推進(jìn)，分解難點(diǎn)。

師：好的，現(xiàn)在大家對(duì)早期重商主義與晚期重商主義有一定的認(rèn)識(shí)和了解了。那么，他們的區(qū)別是我們這節(jié)課的難點(diǎn)，為了加深大家的理解，我們?nèi)酝ㄟ^(guò)小組合作的方式，把這兩個(gè)時(shí)期的區(qū)別再歸納歸納。好，接下來(lái)參考課件指導(dǎo)我們完成學(xué)案2的填寫(xiě)，好不好？（分解難點(diǎn)，強(qiáng)化理解，教師導(dǎo)學(xué)）

生：好（學(xué)生積極討論）。

教學(xué)效果：學(xué)生積極探討，小組合作氛圍融洽，學(xué)生能力得以發(fā)揮。

師：好的，我們來(lái)展示一下同學(xué)們的成果，比比看，哪一組的同學(xué)第一個(gè)上來(lái)展示？（學(xué)生響應(yīng)）好的，這一組的同學(xué)第一個(gè)舉手，我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的成果。

生1：……

師：好的，下一組的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)看。

生2：……

教學(xué)效果：只有兩組同學(xué)舉手，氣氛不夠活躍。

師：好的，接下來(lái)看看老師歸納的，大家再來(lái)理解理解這個(gè)區(qū)別。（課件展示，學(xué)生思考，修正）

師：為了更好的讓大家理解這塊知識(shí)點(diǎn)，老師找來(lái)了兩位名人，讓他們給大家聊一聊關(guān)于早期和晚期的重商主義的看法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（課件展示，動(dòng)態(tài)演示，教師解釋?zhuān)?/p>

5.知識(shí)拓展，強(qiáng)化難點(diǎn)理解

拓展思考（小組合作探究，課后完成）。

請(qǐng)結(jié)合已學(xué)知識(shí)，討論、思考，早期與晚期的重商主義的保護(hù)貿(mào)易政策有哪些相同的觀點(diǎn) ？

6.評(píng)價(jià)（知識(shí)遷移）

首先，導(dǎo)課回應(yīng)，知識(shí)應(yīng)用。

師：恩，好的，經(jīng)過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)以及名家的指導(dǎo)，大家對(duì)一開(kāi)始的100萬(wàn)該如何投資有了更好的注意了嗎？

生1：有了。

生2：投資最好了。

生3：開(kāi)公司。

教學(xué)效果：氣氛活躍，學(xué)生回應(yīng)積極，思維活躍，膽大，模仿性強(qiáng)。

其次，知識(shí)升華運(yùn)用。

師：看來(lái)同學(xué)們真的很聰明呢！那么，老師期望大家能學(xué)以致用，我們接下來(lái)一起評(píng)價(jià)一下這個(gè)階段的重商主義，好不好？

生：好。

師：同學(xué)們今天的課程就學(xué)到這里。最后，有一句話(huà)，我們一起來(lái)共勉“給自己插上想象的翅膀，你會(huì)收獲更多！”（課件展示）希望大家好好品位這句話(huà)，把所學(xué)知識(shí)多聯(lián)系實(shí)際，這樣會(huì)學(xué)得更容易更好，好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。◣熒楦猩A）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課立足學(xué)生，在中職《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》高三復(fù)習(xí)課的實(shí)踐教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了重新審視和改革。思維導(dǎo)圖是一種隱性知識(shí)的表示方式，而且可以利用其接近思維過(guò)程的方式對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)航。融合思維導(dǎo)圖的課程知識(shí)管理是今后課程教學(xué)的主要方向之一。因此教師在遵循一定的認(rèn)知規(guī)律的前提下最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮思維導(dǎo)圖在高三復(fù)習(xí)課的作用。

教學(xué)成效顯著，一圖勝千言，通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，課前，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自制導(dǎo)圖，既鞏固知識(shí)又激發(fā)興趣提高學(xué)生的參與度和創(chuàng)新意識(shí)；課中，在教師和學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的交流與評(píng)價(jià)中，學(xué)生頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解；課后反思和重新學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的思維導(dǎo)圖的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)性學(xué)習(xí)。通過(guò)思維導(dǎo)圖把學(xué)生的課前、課中、課后，有機(jī)聯(lián)系，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）