楊蕊

摘 要：中職教育不同于普通中等教育，具有專業(yè)性、實訓性、產(chǎn)學結合等特點。在中職學生管理方面，學生自身綜合素質較低，受教育程度較低，教師服務意識較差，存在諸多問題。本文就中職學生管理中出現(xiàn)的問題做了分析，并結合實際提出了對策。

關鍵詞：中職教育 學生管理 問題 對策

一、中職學生的特點

1.思想消極，對未來悲觀失望

很多學生認為，讀中職學校是考不上普通高中的一種無奈選擇，他們無望考入大學，職業(yè)理想也不明確，對專業(yè)學習也沒有興趣，大多是隨大流，或聽從家長安排。這導致很多學生存在厭學心理，沒有明確的學習目標。

2.自控力不強，學習習慣差

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家人的百般呵護下成長，很容易養(yǎng)成任性、自私的性格，在學習上，缺乏自我約束；在生活上，追求自我滿足，生活懶散。有的學生甚至生活不能自理，不講究個人衛(wèi)生，缺乏健康的生活習慣；有的學生在住校后沾染上了不良嗜好，抽煙喝酒，熬夜上網(wǎng)。

3.教師服務意識不強，沒有更好地關注學生

中職學生大多處于青春期，這一時期學生的生理和心理都發(fā)生了一些變化，更需要教師的關注和關心。但是很多中職教師對學生的服務意識不強，在服務學生方面，更多地關注學生的外在需求，導致學生的內在心理需求得不到滿足。學校和教師更多地關心學生的學習成績、在校的安全等，學校和教師并沒有積極地關注學生的內在心理需求。

二、中職學生管理對策

1.要強化學生的自律意識

中職學生正處于可塑性很強的年齡階段，他們的生理和心理逐漸由不成熟發(fā)展為成熟，并在學習中不斷成長。這個階段是學生的世界觀、價值觀形成的階段，也是學生身體素質提高的階段。教師可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動管理為自我管理，以學生為主體，尊重、理解學生，給學生更多的自由和更大的發(fā)展空間。

2.建立健全管理制度

中職教育工作的重中之重就是班級管理。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班集體必須有健全的班級常規(guī)管理制度。首先，確保學生的在校安全是各項工作開展的重要基礎，在日常學習生活中，要讓學生掌握安全知識，提高學生的安全意識。其次，要注意培養(yǎng)學生形成良好的衛(wèi)生習慣，例如，制定班級大掃除、值日生負責制、寢室長負責制等制度，確保學生的個人衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。最后，良好的學習習慣是學生學好知識的重要前提，特別是對中職學生而言，讓學生在課堂集中注意力，學好知識和技能，是教師教學工作的重點。

3.建立溝通渠道

為了便于教師與學生的交流溝通，學校應建立有效的溝通渠道，以促進學生管理工作的開展。教師可以對學生進行情感滲透，真正做到一切為了學生的發(fā)展，關心學生，愛護學生，只有讓學生感受到教師的關懷和愛心，學生才能理解班級管理制度對促進他們成長的重要作用。在溝通過程中，學校、教師與學生不僅可以進行信息上的溝通，更重要的是思想和情感的交流。

4.樹立服務意識，關注學生的全面發(fā)展

在中職學生管理工作中，教師必須樹立服務意識，把學生的需要放在首要位置，關注學生的全面發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生?！笨梢?，情感教育是教育取得成功的關鍵。教師要有足夠的耐心和細心。中職學生大多數(shù)住校，管理教師要掌握學生的基本情況，深入到學生中，及時幫助學生解決困難，做好后勤工作。教師還要理解、尊重和信任學生。中職學生處于青春期，有自己獨特的思維和見解，教師通過交流，可以獲得學生多方面的信息和充分的信任，為他們的成長提供有益的幫助。

中職教育是為社會培養(yǎng)具備專業(yè)知識和職業(yè)技能的人才。教育工作者要與時俱進，轉變教育理念，不斷探索實踐工作方法，為中職教育的發(fā)展貢獻力量。

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（作者單位：鄒城市技工學校）