丁路銘

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象，揭示生命活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。在高中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)中，如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量，是廣大生物教師普遍研究和經(jīng)常探討的問題。筆者在多年的生物課堂教學(xué)中實(shí)施“三突出”，以此探討摸索提高教學(xué)質(zhì)量收到的一些實(shí)效。

一、生物學(xué)科突出課堂教學(xué)的趣味性是提高生物教學(xué)質(zhì)量的前提

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，是最活躍的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。這一點(diǎn)對學(xué)生來講尤為重要。所以我盡量通過各種方法來提高生物課堂教學(xué)的趣味性，從而達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛和寓教于樂的目的。但在實(shí)際教學(xué)過程中采用什么樣的方法，應(yīng)據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)對象等因素的具體情況來確定。

1、首先，可以選取與所講述的教材內(nèi)容聯(lián)系密切的例子，通過擴(kuò)大學(xué)生的“視野”，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生未知欲和積極性的目的。例如，在介紹植物學(xué)中的傳粉作用時(shí)，除了講教材中提到的“蟲媒”和“風(fēng)媒”的兩種傳粉方式。通過對“苦草”奇特的傳粉方式介紹，涉及時(shí)分布在中（南）美洲的“閃綠蜂鳥”的身體結(jié)構(gòu)選戰(zhàn)以及適于傳粉特點(diǎn)的極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、其次，在生物教學(xué)過程中要充分利用科學(xué)形象的比喻，來增強(qiáng)教學(xué)語言的趣味性的感染力。例如，我們可以將“總鰭魚類”比為“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)”，是動(dòng)物向陸地進(jìn)軍的“開路先鋒”；可以將寄居蟹利用因著在其身上的每葵來獵取食物的方式稱“借刀殺人”……這些豐富的和內(nèi)關(guān)系，種間關(guān)系，奇特的擬態(tài)、保護(hù)色、警戒色等生物知識(shí)，都可以通過教師的巧妙加工，而成為課堂教學(xué)中“趣味性材料”的源泉。

在實(shí)際教學(xué)過程中，突出了趣味性的同時(shí)，還應(yīng)注意兩點(diǎn)。第一，注意趣味性和知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。如果只注重“有趣”的問題，而對重要的知識(shí)置之不理，甚至離題萬里，便失去課堂教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。第二，并不是可笑的東西才算有趣，更明確一個(gè)十分重要的問題，那就是，只有讓學(xué)生獲得了知識(shí)，滿足了未知的需要，并能達(dá)到讓學(xué)生“學(xué)之有味”且能“回味無窮”才真是的趣味性。

二、生物學(xué)科突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性是提高生物教學(xué)質(zhì)量的根基

教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力是最終目的，就是讓學(xué)生做到更好的利用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，解決日常生活中的實(shí)際問題。在生物教學(xué)過程中，內(nèi)容的實(shí)用性對提高教學(xué)質(zhì)量來講，是有至關(guān)重要的。實(shí)際上，如果過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而忽視內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的話，往往會(huì)造成學(xué)生上課提不起情緒，注意力不集中等現(xiàn)象。針對這一心理狀況，我在教學(xué)過程中便注意把教材中所涉及到的并與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系較多的典型事例，對其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值方面的材料進(jìn)行搜集整理，然后再有選擇性的應(yīng)用在教學(xué)中。例如，在介紹菊科植物的代表菊花時(shí)，我講到：“菊花，又名黃花，在我國已有2500年的栽培歷史，其中有許多種色形俏麗，香雅清芳，具有極高的觀賞價(jià)值，為歷代名人所頌揚(yáng)。有的如‘杭菊花等還有‘清肝明目、‘疏風(fēng)散熱功效；其花和嫩芽均可信用，并能制菊花茶，釀菊花酒等。”這樣以來，學(xué)生的注意力便集中起來，取得了很好的教學(xué)效果。

三、生物學(xué)科突出教材內(nèi)容安排的科學(xué)性是提高生物教學(xué)質(zhì)量的保證

在生物課堂教學(xué)中，一般情況下，教師講授要按教材內(nèi)容的順序，但在一些情況下，為了教學(xué)的需要，對生物教材之中的有關(guān)內(nèi)容的順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也是很有必要的。例如，在介紹植物分類知識(shí)時(shí)選在春暖花開的季節(jié)較強(qiáng)適宜。此時(shí)可充分利用大自然中豐富的植物種類來發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)越性，另一方面，注意通過諸如校園實(shí)習(xí)，采集制作標(biāo)本等手段，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也可達(dá)到意想不到的效果?？梢姡飳W(xué)科突出教材內(nèi)容安排的科學(xué)性是提高生物教學(xué)質(zhì)量的保證。

四、生物學(xué)科突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和渠道

生物學(xué)，是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)，科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并通過學(xué)生的具體操作，細(xì)致的觀察，精確的測量和記錄，來分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是掌握生物知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，更是提高生物教學(xué)質(zhì)量便利途徑和便捷渠道?？梢?，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和抽象概括能力的結(jié)論平臺(tái)和有效途徑。實(shí)驗(yàn)觀察能力的主要什么。因此，對全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育來講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)引起全體生物學(xué)教師的足夠重視與課堂運(yùn)用。

綜上所述，提高高中學(xué)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑、門道、方法有很多，這僅是自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體例。隨著高中生物學(xué)科教學(xué)改革的不斷深入，生物一線教師更要勇于探索，善于探索，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，通過運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和最優(yōu)的好方式方法會(huì)來提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。