陳銳+康洺銦+劉海琴

摘要：本次研究運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談提綱的方法對重慶就讀的異地大學(xué)生做出調(diào)查，對數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向、縱向以及交叉分析，得出異地大學(xué)生對不同影響因素的適應(yīng)度的變化和差異及其對異地認(rèn)同度的變化。通過更深入地分析與推論，對外地人的適應(yīng)行為做出社會心理學(xué)層面上的解釋并為其外地同學(xué)如何快速融入異地生活提供了方法及建議。

關(guān)鍵詞：異地；大學(xué)生；適應(yīng)度；認(rèn)同度

來自各方的同學(xué)孤身來到一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)四年，常常會有異鄉(xiāng)的沖突感。針對如此巨大的改變，大學(xué)生的應(yīng)對措施就會大相徑庭。因此，異地大學(xué)生的生活狀況應(yīng)該引起足夠的重視。本研究主要以調(diào)查問卷的形式調(diào)查許多在重慶讀書的異地大學(xué)生對重慶的適應(yīng)情況，以氣候、飲食、語言、性格四個(gè)方面進(jìn)行劃分，得出適應(yīng)程度數(shù)據(jù)。并分析他們對重慶的認(rèn)同度與好感度的趨勢變化。以此對人的適應(yīng)社會行為做出一定社會心理層次上的解釋，并且能針對性地幫助外地人更好更快適應(yīng)異地環(huán)境，調(diào)節(jié)生活狀態(tài)。

一、調(diào)查方法

1、調(diào)查被試。本次研究以西南大學(xué)為例，對象是西南大學(xué)各年級本科生。調(diào)查中，共發(fā)放問卷份780份，收回753份。其中有效問卷741份，有效回收率為95%。結(jié)構(gòu)式訪談的訪談時(shí)間為2016年5月27日，隨機(jī)抽取的6名自習(xí)室自習(xí)的一二三年級的大學(xué)生。其中男生274人（占37%）、女生467人（占63%）；大一年級24%，大二年級28%，大三年級36%，大四年級12%。均為異地大學(xué)生。

2、測驗(yàn)問卷。調(diào)查的主要變量是重慶異地大學(xué)生的對文化地域差異的接受程度，在重慶居住的不同時(shí)間上對重慶的認(rèn)同度和好感度的上升幅度。采用的是飲食，天氣，語言，性格四個(gè)指標(biāo)用李克特量表對文化差異的接受程度進(jìn)行綜合測量，并對認(rèn)同度和好感度上升幅度進(jìn)行綜合測量。并同時(shí)對結(jié)構(gòu)式訪談作定性分析。

3、調(diào)查過程。問卷通過隨機(jī)抽取自習(xí)室，在自習(xí)室發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行填寫，填寫后進(jìn)行回收。然后對問卷進(jìn)行篩選，排除不合格問卷。接著對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合后統(tǒng)計(jì)分析，最后小組成員總結(jié)結(jié)論，撰寫報(bào)告。

二、結(jié)果與分析

1、對重慶適應(yīng)程度隨年級增長而增強(qiáng)。根據(jù)李克特量表，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，大二以后，隨著異地大學(xué)生在重慶待的時(shí)間越長，其適應(yīng)度就有一定的上升趨勢。剛來重慶對一切都由一定的新鮮感，但是在一定時(shí)間后，逐漸開始融入比較正式的重慶生活，隨著新鮮度的消失，就會有一定的不適應(yīng)，但隨著長時(shí)間的接觸，外地人會逐漸接受并被同化，適應(yīng)這個(gè)地方，將其視為“第二故鄉(xiāng)”。這種情況在外地打工的、在外求學(xué)的人群里很常見。

2、針對不同因素適應(yīng)度有所差異?？v向分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)重慶人的性格是最容易讓人適應(yīng)的。重慶人的性格特點(diǎn)是豪爽、潑辣、耿直，這在人際交往的過程中，特別是來到外地的學(xué)生來說，很容易讓他們?nèi)谌脒@個(gè)群體，去很自然的與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏?。接下來飲食和語言兩個(gè)部分也是外地人較能接受的，重慶食物偏辣，味重，鮮香可口；重慶話屬于北方語系，和普通話相比較不會覺得特別難懂。最讓外地人無法適應(yīng)的是重慶的氣溫，重慶夏季酷暑難當(dāng)；冬季陰冷潮濕，且重慶沒有熱氣，讓許多北方外地人難以忍受，很早就會穿上大衣。

3、適應(yīng)程度與其原本所屬地域有關(guān)聯(lián)。調(diào)查者勾選原本所屬地區(qū)與重慶是否相似后，整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，如果其原本較為接近的外地人比不接近的外地人更能適應(yīng)重慶生活。縱向相比較，飲食和性格兩部分來看，其是否接近的差異度并不明顯；天氣方面，外地人唯一的應(yīng)對方式只有加減衣物，所以在本身差異大的地區(qū)的人來說較難融入；而語言是伴隨每個(gè)人成長的一部分，云貴川幾地語言較為接近，彼此比較能聽懂所說的話，對于江浙或廣東等地，就比較難習(xí)慣其語言特色。

三、結(jié)語

總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，時(shí)間能夠促進(jìn)適應(yīng)程度的加深，而這種加深在與自己比較接近的文化或者地域方面愈顯迅速。這樣一來，外地人來到異地，首先尋找與自己家鄉(xiāng)接近的地方進(jìn)行優(yōu)先適應(yīng)，這種適應(yīng)的形式能夠大大增加外地人對該地的適應(yīng)程度。

在理論研究中可做出社會心理學(xué)層次上的解釋。人的這種適應(yīng)行為可以說得上是人的社會化必要進(jìn)程，是社會發(fā)展的一個(gè)重要條件。單純曝光效應(yīng)就是一個(gè)很好的說明，外地人在異地對著異地的飲食，天氣，語言和當(dāng)?shù)厝?，隨著居住時(shí)間增長，這些就會每天反復(fù)出現(xiàn)，好感度就會增加，最終適應(yīng)這個(gè)城市，適應(yīng)這個(gè)社會。

因此，學(xué)校、家長等方面可以以此為重視點(diǎn)，關(guān)心異地學(xué)生切實(shí)狀況并給予適宜的幫助。以重慶異地學(xué)生來說，學(xué)?？稍谌雽W(xué)通知書上對天氣方面有妥善提醒，帶對衣物；學(xué)校硬件設(shè)施升級首先考慮對空調(diào)的安裝與維護(hù)等，這樣會幫助異地學(xué)生初期更好的適應(yīng)生活，茁壯成長。

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