黃慧媚

美國教育家華特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要加強(qiáng)英語教學(xué)內(nèi)容與生活問題的相互聯(lián)系，捕捉生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，布置生活化的課外作業(yè)，為學(xué)生營造一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，模仿人們在日常生活中所從事的活動，促使學(xué)生想學(xué)、喜歡學(xué)，把學(xué)知識當(dāng)作一種享樂的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

一、開展英語教學(xué)與生活聯(lián)系的實(shí)踐研究

陶行知先生指出：“生活教育是以生活為中心之教育?！币虼耍逃荒苊撾x生活，應(yīng)與生活緊密結(jié)合起來，使英語教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

1.捕捉生活素材，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

中國教育學(xué)會馬云鵬教授指出：“教科書只是教與學(xué)的工具，絕不是唯一的資源，教師只有創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改變教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利?！苯虒W(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活素材，將學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材引進(jìn)課堂，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如教字母前，我讓學(xué)生尋找生活中常見的字母。第二天，孩子們歡騰雀躍，有的收集許多縮寫詞，如KFC，DVD等，有的提到數(shù)學(xué)課上的計(jì)量單位kg、cm，有的搜集生活中常見的商品英語，如蘋果手機(jī)apple、牛奶milk等，這些生活中的素材，使學(xué)生感到英語就在我們身邊，思維異?；钴S，激活他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力

教學(xué)中，教師從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，將枯燥的語言知識，寓于有趣的探求情境之中，學(xué)生感到生活真有趣，英語真有趣，積極參與語言實(shí)踐活動，提高應(yīng)用英語的能力。如，在教學(xué)What do you like？這單元，學(xué)生已掌握一些食物和動物的單詞，教師設(shè)計(jì)仿真的生活情境，學(xué)生身臨其境，快樂學(xué)習(xí)。情境1：用多媒體呈現(xiàn)情境：天氣很好，我們唱著歌，坐車來到“鱷魚島”公園野餐。教師拿出真的食物展開對話，T：What do you like？S：I like cake.然后分組用食物進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭著參與活動。情境2：多媒體呈現(xiàn)公園里可愛的動物，讓學(xué)生模仿自己喜愛的動物進(jìn)行對話，T：What animal do you like？S：I like the monkey.（模仿猴子的動作）。這個活動很迎合孩子的口味，極大地調(diào)動他們的積極性，自覺進(jìn)行交際活動。情境3：Tony在寫日記，他想把今天去鱷魚島的過程寫下來，但他不會寫，讓我們來幫幫他。這樣，大大提高學(xué)生英語的運(yùn)用能力，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、生活化。

3.感受生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生英語寫作能力

語言源于生活，只有將語言融入生活，語言才會綻放它的魅力。英語寫作是教學(xué)的難點(diǎn)，很枯燥，教師要突破這個難點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從周邊的生活中找感受，大膽探求，使學(xué)生的寫作活動充滿生機(jī)和活力。例如，在教學(xué)Weather這課時(shí)，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)活動：

T：Tomorrow is National Day. I want to go to Beijing.

What will I take and do there？

S：Whats the weather like in Beijing？（上網(wǎng)查詢北京的天氣情況。）

T：Its 18℃.Its sunny and cool in Beijing. I will...

通過對話，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)國慶節(jié)的旅游計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)踐中解決問題，形成很好的寫作素材。

4.探究生活問題，煥發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維

教學(xué)中，教師要善于挖掘生活中的問題，把知識的傳授和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，通過探究生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多觀察，給他們提供更多的思考和創(chuàng)新的空間，煥發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維。如復(fù)習(xí)Days and Festivals

這單元，用多媒體課件呈現(xiàn)美國、英國的人們過圣誕節(jié)的圖片：白雪皚皚，令人神往。這與澳大利亞小伙子光著上身汗水涔涔和姑娘穿超短裙的圣誕節(jié)形成鮮明的對比。學(xué)生自然問為什么會這樣？我讓學(xué)生回家上網(wǎng)查出原因，回歸生活，彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，滿足他們的求知欲，激發(fā)他們自主創(chuàng)新的思維。

二、總結(jié)

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！敝挥凶寣W(xué)生生活學(xué)習(xí)化，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造因子。因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)中把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進(jìn)每一個學(xué)生的生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋桂月，金鶯.英語課程教師讀本[M].北京出版社，2002-06.

[2]陳虹.構(gòu)建“情境化”英語課堂教學(xué)模式的嘗試[J].海峽科學(xué)，2008.

編輯 魯翠紅