周海珍

【摘要】“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是一門理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，本文以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為目標(biāo)，將從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程的教學(xué)組織、教學(xué)方法入手，探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)組織

一、引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最熱門的學(xué)科之一，尤其是近些年來(lái)，Internet已深入千家萬(wàn)戶，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了巨大影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來(lái)越重要的角色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的地位，對(duì)一個(gè)人的自身發(fā)展也起著重要作用，更影響著一個(gè)國(guó)家的信息化水平。作為高職院校的學(xué)生必須要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，本文以湖南軟件職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了教學(xué)研究。

二、研究的內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程，課程引入網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；該課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理的基本技能。

1.教學(xué)組織

課程設(shè)計(jì)的思路：根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使學(xué)生能夠承擔(dān)搭建小型網(wǎng)絡(luò)、管理小型網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)站等工作，本課程的設(shè)計(jì)思路是以就業(yè)為導(dǎo)向。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際情況出發(fā)，以崗位技能要求為中心，組成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目；每個(gè)以項(xiàng)目、任務(wù)為中心的教學(xué)單元都結(jié)合實(shí)際，目的明確。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施采用“理實(shí)一體”的模式。理論知識(shí)遵循“夠用為度”的原則，將考證和職業(yè)能力所必需的理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入各教學(xué)單元中。具體教學(xué)組織如下表1所示

2.教學(xué)方法與手段

2.1 教學(xué)方法

根據(jù)本課程的定位、目標(biāo)和特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，摸索出了一套對(duì)本課程特別適用的教學(xué)方法。通過(guò)采用這些方法，本課程的教學(xué)水平、教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的吸引力有了顯著的提高。最具特色的有：

（1）動(dòng)畫(huà)解析。這是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)之上的教學(xué)方法。它用大量的動(dòng)畫(huà)細(xì)致、系統(tǒng)地解析教學(xué)內(nèi)容，包括抽象的概念、結(jié)構(gòu)、原理、流程等，把以往的抽象、枯燥的說(shuō)教變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的動(dòng)態(tài)展示和講解。這些動(dòng)畫(huà)是在教師對(duì)講授內(nèi)容充分提煉、對(duì)要傳遞的信息精心設(shè)計(jì)和安排的基礎(chǔ)上制作的，充分體現(xiàn)了的教學(xué)意圖和思路。在動(dòng)畫(huà)中，力圖用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、最有用的動(dòng)畫(huà)動(dòng)作進(jìn)行直觀的講解，而且把重點(diǎn)放在各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)上。實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法達(dá)到了以下目的：使抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易懂和容易掌握；提高了教學(xué)效率；便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）關(guān)聯(lián)類比。把本課程中的一些概念、設(shè)計(jì)策略和思想與現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)和類比。例如，把UDP和TCP比作現(xiàn)實(shí)生活中的郵政系統(tǒng)和電話系統(tǒng)等。

（3）啟發(fā)式教學(xué)。有意識(shí)地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。例如：通過(guò)分析具體的系統(tǒng)，啟發(fā)學(xué)生思考其后的設(shè)計(jì)思想；通過(guò)講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些策略，啟發(fā)學(xué)生思考在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以采用的類似策略；通過(guò)介紹教師自己科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何拓寬自己的思維空間等。在講述某些方案后，啟發(fā)學(xué)生去思考與之互補(bǔ)的方案以及折中方案。

（4）“森林”與“樹(shù)木”關(guān)聯(lián)教學(xué)法。首先讓學(xué)生逐一掌握相對(duì)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，然后通過(guò)綜合性的項(xiàng)目讓學(xué)生將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來(lái)，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和組建完整的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

（5）辨論式教學(xué)。選擇如IP子網(wǎng)劃分、OSPF、NAT等應(yīng)用廣泛，但又容易概念模糊或配置相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，將學(xué)生分組進(jìn)行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析判斷能力，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)的運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力。

2.2 教學(xué)手段

（1）建立真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)基地提供了真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生全面直觀地了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下良好的基礎(chǔ)。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源。充分利用Internet、校園網(wǎng)、本課程網(wǎng)站和網(wǎng)上的資源，在網(wǎng)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、交互練習(xí)、課件下載、作業(yè)提交、專題討論、網(wǎng)上答疑等，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課程考核

課程考核時(shí)應(yīng)按照項(xiàng)目分別考核，課程考核成績(jī)是項(xiàng)目考核成績(jī)的累計(jì)。專業(yè)核心技能課程不再安排期末集中考試。

每個(gè)項(xiàng)目成績(jī)都是從知識(shí)、技能、態(tài)度三方面考核，考核可依據(jù)提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行，考核方式可采用卷面、計(jì)算機(jī)模擬和實(shí)操，并按照一定的權(quán)重進(jìn)行累計(jì)。其具體表格如下：

結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)進(jìn)行了初步的研究，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為中心對(duì)教學(xué)組織、教學(xué)方法、課程考核緊了研究與探討。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)解析、關(guān)聯(lián)類比、啟發(fā)式教學(xué)、“森林”與“樹(shù)木”關(guān)聯(lián)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及基本理論知識(shí)的傳授，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]文益民，譚愛(ài)平.高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化研究.計(jì)算機(jī)教育.2010年第3期