姚毅婷

摘 要：戲曲藝術(shù)教育能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。我園把錫劇活動(dòng)納入課程，與幼兒的一日活動(dòng)及五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)錫劇戲境、開展形式多樣的教育活動(dòng)、開設(shè)豐富的區(qū)域游戲、挖掘家長(zhǎng)及社區(qū)的有益資源等多方面的努力，嘗試激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到錫劇的魅力。

關(guān)鍵詞：錫劇；激趣；育情；歷美

戲曲藝術(shù)教育能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)育十分迅速、旺盛的關(guān)鍵期，幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)等多種形式，藝術(shù)活動(dòng)的特性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)?！?/p>

錫劇是我們的家鄉(xiāng)戲，享有“太湖紅梅”的雅號(hào)，它委婉柔美，悅耳動(dòng)聽，時(shí)而婉轉(zhuǎn)凄美，時(shí)而高亢激憤，具有雋麗江南的水鄉(xiāng)風(fēng)格。我園把錫劇活動(dòng)納入課程，與幼兒的一日活動(dòng)及五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，在課程中遵循幼兒的興趣，從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)。我班在錫劇課程的實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)錫劇戲境、開展形式多樣的教育活動(dòng)、開設(shè)豐富的區(qū)域游戲、挖掘家長(zhǎng)及社區(qū)的有益資源等多方面的努力，嘗試激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到錫劇的魅力。

一、激趣：創(chuàng)設(shè)錫劇戲境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)錫劇硬環(huán)境，激發(fā)對(duì)話興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

在實(shí)施錫劇課程的過(guò)程中，我嘗試為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元、開放的“錫劇戲境”，讓形象、生動(dòng)的環(huán)境與幼兒充分地互動(dòng)、對(duì)話，從而引發(fā)幼兒進(jìn)入對(duì)錫劇積極研究和自主探索的狀態(tài)。

2.創(chuàng)設(shè)錫劇游戲區(qū)，激發(fā)操作興趣

隨著知識(shí)的不斷更新和教育現(xiàn)代化的逐步深入，幼兒游戲的教育價(jià)值日益受到人們的關(guān)注和重視。研究表明，游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性，能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要，有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)。所以，在錫劇課程實(shí)施的同時(shí)，我們開設(shè)了豐富多樣的區(qū)角游戲，來(lái)讓幼兒自主地、多方位地感受錫劇的獨(dú)特魅力。

在美工區(qū)中，我為幼兒投放了光盤、扇子、紙筒、卡紙等多種材料，讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作凈及丑的臉譜、戲服、頭巾、圍兜等物。在生活區(qū)中，我為幼兒提供了珠子、頭箍等材料，用來(lái)制作錫劇的頭飾和鳳釵，幼兒完成的作品可投放到表演區(qū)，作為表演的道具。益智區(qū)里，我提供了錫劇人物、角色的拼圖，拼圖按難易程度分為了8塊、16塊、24塊不等。表演區(qū)也就是“錫劇小舞臺(tái)”中，KT板制作的小舞臺(tái)背景給幼兒營(yíng)造了良好的表演氛圍，幼兒可將以上區(qū)角中的頭巾、圍兜、鳳釵等作品作為演出道具，跟著錫劇名段的音樂(lè)進(jìn)行自主、大膽的表演。

3.建立錫劇資料庫(kù)，激發(fā)認(rèn)知興趣

環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展……幼兒園的空間、設(shè)施應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動(dòng)作用。

二、育情：欣賞錫劇作品，培養(yǎng)認(rèn)知情感

1.欣賞地方戲曲，育家鄉(xiāng)之情

二胡婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)伴著清亮動(dòng)聽的唱腔，在教室的空中飄蕩，錫劇那親切的民間情調(diào)、簡(jiǎn)潔的藝術(shù)手法、鮮明的藝術(shù)形象，陶醉了孩子們。錫劇院的演員、社區(qū)里的錫劇票友也來(lái)園與幼兒產(chǎn)生了積極的互動(dòng)，這些都給幼兒帶來(lái)了很多意外的驚喜，激發(fā)了幼兒對(duì)錫劇探索的興趣。聽完表演后，孩子們就迫不及待地學(xué)了起來(lái)，有些孩子回家以后能大方地唱《雙推磨》給爸爸媽媽聽，或是邀請(qǐng)爺爺奶奶一起表演《紅花曲》。當(dāng)幼兒豐富了對(duì)錫劇傳統(tǒng)劇目認(rèn)識(shí)的同時(shí)，他們對(duì)家鄉(xiāng)方言又產(chǎn)生了興趣。瞧！孩子們時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)上幾句熱乎的家鄉(xiāng)話，“惠山腳下寶貝多，納尼阿福名氣大！”稚嫩的童聲說(shuō)起來(lái)真是別有一番風(fēng)味。對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和情韻不知不覺(jué)就在幼小的童心里埋下了種子。

2.了解錫劇服飾，育文化之情

戲曲作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，戲曲服飾中所具有的文化元素，不僅是民族文化的體現(xiàn)，也是中國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。錫劇服飾在服飾、道具、文物造型、臉譜等方面借鑒和吸收了民族繪畫、雕塑、書法、刺繡及民間工藝的特長(zhǎng)，鮮明生動(dòng)與表演曲目融為一體，富有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。

在錫劇區(qū)域游戲中我采用了一種讓孩子參與，把主動(dòng)性給孩子自己的方法。讓孩子們選擇自己喜歡的事情，比如：穿戲服、戴戲帽、畫臉譜、做鳳釵、系圍兜等等，游戲過(guò)后，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒把作品呈現(xiàn)出來(lái)，或是作為表演的道具。自主游戲使幼兒切實(shí)感受到了錫劇服飾的優(yōu)美，培養(yǎng)了幼兒對(duì)錫劇藝術(shù)的審美情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

參考文獻(xiàn)：

陳艷宇.幼兒園地方文化課程研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍