王金枝

摘 要：大自然的色彩極其豐富，色彩對(duì)人的心靈塑造有積極意義，色彩是藝術(shù)作品中必不可少的一部分，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：色彩；幼兒美術(shù)；應(yīng)用

色彩的應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育中的地位逐漸提高，在培養(yǎng)幼兒思維、審美上色彩具有不可替代的作用，如今色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中還是激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、有效疏導(dǎo)情緒的有效方式。因此，探究色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的內(nèi)涵

色彩反映了一個(gè)人的內(nèi)心世界，是人的直覺(jué)與表現(xiàn)的結(jié)合，各種不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不一樣的心理感受，成為幼兒情感的一部分。在幼兒美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行色彩教學(xué)，對(duì)幼兒表達(dá)能力與情感體驗(yàn)都極為有利。色彩教學(xué)具有階段性，隨著幼兒的逐漸成長(zhǎng)，幼兒對(duì)顏色的感知也會(huì)發(fā)生變化，由最開(kāi)始的隨意涂鴉到簡(jiǎn)單感受再到品味象征意義最后到寫實(shí)。幼兒美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)有針對(duì)性地展開(kāi)教育，以便收到最佳的教學(xué)效果。色彩教學(xué)的個(gè)體差異性則指的是不同的幼兒生活背景、性格等不同，因此，在色彩的學(xué)習(xí)和感知上也有很大的區(qū)別。

二、幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)課在幼兒教學(xué)中的重要性不言而喻，很多家長(zhǎng)還會(huì)特意給幼兒報(bào)課外輔導(dǎo)班，希望從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞。幼兒園的美術(shù)課在幼兒園課程中的地位較高，然而根據(jù)筆者的調(diào)查得知，目前各大幼兒園中，幼兒美術(shù)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人樂(lè)觀。教師對(duì)色彩的深層次含義剖析有所欠缺，大多數(shù)幼兒美術(shù)教師只是將色彩進(jìn)行各種搭配，并沒(méi)有有意識(shí)地利用色彩培養(yǎng)幼兒的各種能力，教師過(guò)于在乎幼兒最終所繪制的圖形的造型，對(duì)幼兒色彩學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺乏有效的引導(dǎo)。這使得幼兒花大量精力去塑造美好的造型，但是在作品用色方面思考得較少，色彩的各種作用得不到很好的發(fā)揮，幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力受到了一定程度的限制。除此之外，幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的功利性增強(qiáng)，尤其是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加大，評(píng)獎(jiǎng)的形式使不少幼兒忽視了創(chuàng)作過(guò)程中色彩對(duì)心靈的塑造，功利化的目的影響了幼兒的審美觀和價(jià)值觀。

當(dāng)前，色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用盡管受到人們重視，然而，更多的美術(shù)教師會(huì)用“示范”的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，教師讓幼兒模仿，不利于幼兒想象能力的培養(yǎng)。

三、如何改善色彩在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.增強(qiáng)幼兒的審美能力

幼兒對(duì)色彩的應(yīng)用能力有限，要提高其應(yīng)用能力，首先要增強(qiáng)幼兒的審美能力。美術(shù)教師要教會(huì)幼兒感知色彩，用心去創(chuàng)造出自己想要的美麗世界。平時(shí)要鼓勵(lì)幼兒多觀察大自然的絢麗多姿，另外在有條件的情況下讓幼兒多去參加美術(shù)展覽，平時(shí)還可以開(kāi)展專門的欣賞課，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)某作品的真實(shí)感受。

2.營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍

色彩在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能否發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值還離不開(kāi)環(huán)境的營(yíng)造。給幼兒提供舒適、輕松、自由的繪畫環(huán)境更能讓他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，也更能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需求。幼兒不希望受到條條框框的束縛，色彩學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中幼兒希望可以盡情地享受天馬行空的美妙，希望用自己的色彩創(chuàng)作出屬于自己的世界，這是色彩學(xué)習(xí)的意義所在。

3.以平面畫為主

平面畫是鍛煉幼兒色彩應(yīng)用能力最好的方式，幼兒思維發(fā)展不夠成熟，對(duì)平面繪畫的操作能力更強(qiáng)。平面畫的色彩具有概括性、主觀性，幼兒可以根據(jù)自己的想法自由著色。平面畫的色彩運(yùn)用比較自由和靈活，幼兒可以通過(guò)對(duì)色彩的把握協(xié)調(diào)整個(gè)平面畫的造型和構(gòu)圖，從而達(dá)到自己想要的效果。色彩讓平面畫有了更多的可能性，豐富了平面畫的視覺(jué)感受，幼兒美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在平面畫中融入民族色彩，以獲得不一樣的心靈感受。

4.合理評(píng)價(jià)幼兒的作品

幼兒在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，最后所呈現(xiàn)出來(lái)的作品是幼兒的心血，幼兒渴望獲得認(rèn)可和贊美。幼兒美術(shù)教師合理評(píng)價(jià)作品，能夠滿足幼兒的心理，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作熱情。美術(shù)教師要多采用積極性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)幼兒的繪畫方式、態(tài)度、構(gòu)圖、色彩、思想感情展開(kāi)全面的評(píng)價(jià)，當(dāng)然教師還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征有技巧地評(píng)價(jià)。每一個(gè)作品都是獨(dú)一無(wú)二的，如果教師都采取千篇一律的評(píng)價(jià)內(nèi)容，幼兒感受不到自己作品的獨(dú)特之處，學(xué)習(xí)的熱情便會(huì)褪去。教師還可以讓幼兒互相評(píng)價(jià)彼此的作品，讓幼兒學(xué)會(huì)贊美別人，學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，提升審美能力，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中幼兒的溝通表達(dá)能力也會(huì)有所進(jìn)步。

色彩在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值是不可否認(rèn)的，美術(shù)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮色彩的積極作用，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，讓幼兒感受到色彩世界的美好。

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編輯 李琴芳