鄭翠菊++鄒婷

摘要： 隨著職業(yè)技能大賽廣泛開(kāi)展和多角度宣傳，人們對(duì)技能大賽的關(guān)注度日益增強(qiáng)，技能大賽逐漸引領(lǐng)技能人才培養(yǎng)方向。本文以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)為例，探討與職業(yè)技能大賽相融合的技能人才培養(yǎng)實(shí)踐，目的為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才。

Abstract： With the development and multi-angle publicity of vocational skills contest， people are increasingly concerned about skills contest， and skills contest gradually lead the direction of skilled talents training. Taking the Accounting Specialty of Shandong Business Institute as an example， this paper explores the practice of cultivating talents with the vocational skills， aiming at cultivating more high-quality and compound accounting talents for the society.

關(guān)鍵詞： 技能大賽；高職會(huì)計(jì)專業(yè)；技能人才；培養(yǎng)實(shí)踐

Key words： skills competition；vocational accounting；technical personnel；training practice

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）12-0187-02

0 引言

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾強(qiáng)調(diào)要“營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)廣大青年大力弘揚(yáng)工匠精神，走上技能成長(zhǎng)成才之路?！盵1]中國(guó)人事科學(xué)研究院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)、研究員唐志敏表示，“十三五”時(shí)期是技能人才大有可為的時(shí)期[2]。可見(jiàn)社會(huì)各行各業(yè)迫切需要技能人才。而技能人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有個(gè)過(guò)程。技能人才的選拔也需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

隨著職業(yè)技能大賽的廣泛開(kāi)展，技能大賽的引領(lǐng)和示范作用日益突出，成為選拔技能人才的一種有效方式和途徑。與高職會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的技能大賽主要有兩個(gè)，一個(gè)是分國(guó)賽、省賽兩個(gè)檔次的高職組會(huì)計(jì)技能大賽，另一個(gè)是稅友集團(tuán)舉辦的全國(guó)稅務(wù)技能大賽，前者規(guī)模和檔次更高。會(huì)計(jì)專業(yè)是眾多高職院校的一個(gè)常設(shè)專業(yè)，易招生，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，難就業(yè)。而會(huì)計(jì)這項(xiàng)技能，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥，且知識(shí)更新快。雖然通過(guò)考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等，可促使學(xué)生更新知識(shí)內(nèi)容，提升知識(shí)水平。但從一定程度上講，實(shí)踐能力的培養(yǎng)比考證更重要。由于會(huì)計(jì)工作的專屬性和保密性，各單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量不大，所以全部學(xué)生在單位中完成實(shí)踐是不可能的。社會(huì)需要全盤型的會(huì)計(jì)，即會(huì)做內(nèi)賬和外賬。這就要求學(xué)生畢業(yè)前具備做內(nèi)賬和外賬的能力。

1 會(huì)計(jì)技能分類

會(huì)計(jì)技能有多種分類，從操作層面上來(lái)看，主要分為：會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)手工處理技能、ERP軟件操作技能和稅務(wù)技能。會(huì)計(jì)技能具體內(nèi)容、相關(guān)主要課程、對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能大賽和涉及的崗位如表1所示。

2 高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)實(shí)踐

以山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，談?wù)勁c職業(yè)技能大賽融合的會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的具體做法。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)實(shí)務(wù)操作

為了提高學(xué)生在雙選會(huì)中的專業(yè)對(duì)口率和應(yīng)聘成功率，學(xué)校把技能培養(yǎng)貫穿在主要課程中。教學(xué)內(nèi)容不只局限于教材內(nèi)容，還要對(duì)照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行優(yōu)化和細(xì)化，加強(qiáng)與實(shí)務(wù)操作的聯(lián)系。具體來(lái)講，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，以制造業(yè)為主，商品流通業(yè)為輔，分項(xiàng)目講授業(yè)務(wù)處理，并說(shuō)明相應(yīng)的崗位。結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)技能大賽平臺(tái)熟悉各崗位的操作流程和操作內(nèi)容。對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)課程，分別以制造業(yè)和商品流通業(yè)為例各做一套完整的賬，掌握建賬、初始化、日常業(yè)務(wù)、期末業(yè)務(wù)和編制報(bào)表的處理。以用友新道版U8V10.1平臺(tái)分角色操作賬套，熟悉資金流和物流的流轉(zhuǎn)。對(duì)納稅實(shí)務(wù)課程，分稅目講授納稅對(duì)象、納稅范圍、稅額的計(jì)算、稅務(wù)報(bào)表的申報(bào)和稅款繳納等。在稅友平臺(tái)上練習(xí)增值稅發(fā)票的填開(kāi)、打印及網(wǎng)上抄報(bào)稅和增值稅一般納稅人網(wǎng)上申報(bào)。

2.2 學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課下實(shí)操相結(jié)合的模式

課前預(yù)習(xí)借助微課程、精品課程網(wǎng)站，課堂學(xué)習(xí)中穿插聽(tīng)講和練習(xí)，課下實(shí)操即操作網(wǎng)中網(wǎng)、用友、稅友的平臺(tái)軟件。學(xué)校校園網(wǎng)上有會(huì)計(jì)系的兩門省級(jí)精品課程“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)”和一門校級(jí)精品課程“納稅實(shí)務(wù)”，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。各集體備課小組都在云盤上保存了下載后的微課程，公開(kāi)云盤鏈接和密碼，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。以團(tuán)隊(duì)模式在網(wǎng)中網(wǎng)平臺(tái)和稅友平臺(tái)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，以個(gè)人模式分角色在用友平臺(tái)上操作。學(xué)期內(nèi)集中安排各課程的實(shí)訓(xùn)。

2.3 教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、案例法、任務(wù)法等引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以賽促教

教師把碎片化的微課程放在百度云盤上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。提前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)微課程、精品課程預(yù)習(xí)教材知識(shí)。當(dāng)然，不能保證全部學(xué)生預(yù)習(xí)，但只要有一部分，就可以帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到預(yù)習(xí)的行列中。由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣程度不盡相同，完全采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有一部分學(xué)生就會(huì)跟不上，容易產(chǎn)生破罐子破摔的行為。在課堂上，選擇有趣的故事穿插在知識(shí)講授中，利用案例法、任務(wù)法等引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。融入技能大賽的賽題，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師教得好不好，主要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。課下利用平臺(tái)進(jìn)行技能訓(xùn)練。單純的品德素養(yǎng)教育容易惹學(xué)生煩，但在課堂的講解和課下的技能訓(xùn)練中不經(jīng)意地提起，反而效果會(huì)好些。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)職業(yè)技能大賽賽題的研究，關(guān)注會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅收法律制度等的最新變化，主動(dòng)學(xué)習(xí)并更新自己的知識(shí)體系，將新增加的知識(shí)、技能及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力[3]。

2.4 創(chuàng)建會(huì)計(jì)社團(tuán)，培養(yǎng)更高層次的技能人才

本著學(xué)生自愿、興趣優(yōu)先、互幫互助的原則，組建會(huì)計(jì)社團(tuán)。受場(chǎng)地的限制，會(huì)計(jì)社團(tuán)人數(shù)以100為上限，目前人數(shù)為80。采用年級(jí)傳幫帶的方式，由大一、大二、大三學(xué)生組成。選舉一個(gè)社長(zhǎng)、一個(gè)副社長(zhǎng)，配有兩名指導(dǎo)老師。社團(tuán)主題活動(dòng)在每學(xué)期開(kāi)始前制定，具體實(shí)施可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。會(huì)計(jì)社團(tuán)通常每周有兩個(gè)晚上集中活動(dòng)?；顒?dòng)以技能訓(xùn)練為主。社長(zhǎng)可以根據(jù)需要隨時(shí)召開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)。指導(dǎo)老師在多數(shù)情況下，參與社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)。

2.5 多層次、多方面選拔大賽選手，強(qiáng)化大賽成果

采用班級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名和任課教師推薦相結(jié)合的方式，多次組織各種校級(jí)技能大賽，優(yōu)中選優(yōu)，挑選最優(yōu)秀的技能人才。選拔方式可以從專業(yè)技能和綜合素質(zhì)兩方面進(jìn)行。因?yàn)椴煌筚?，有不同的?cè)重點(diǎn)。比賽檔次越高，各方面的要求就會(huì)越高。綜合素質(zhì)中很重要的一項(xiàng)是心理素質(zhì)。相對(duì)來(lái)講，心理素質(zhì)越好的學(xué)生，越能抗壓，在賽場(chǎng)上技能發(fā)揮越穩(wěn)定。從2012年到2016年，學(xué)校共參加5屆山東省職業(yè)院校高職組會(huì)計(jì)技能大賽，共獲得一等獎(jiǎng)3次，二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次。參加2屆稅友衡信杯全國(guó)稅務(wù)技能大賽，均獲得三等獎(jiǎng)。

3 高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)總結(jié)

3.1 高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，會(huì)計(jì)系制定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（試行），具體見(jiàn)表2。在今后的會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)實(shí)踐中，不斷細(xì)化和完善標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生總分在95分以上，會(huì)計(jì)系會(huì)授予“星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)，并頒發(fā)證書(shū)。參加校外職業(yè)技能大賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，教務(wù)處會(huì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等次和大賽級(jí)別給予一定的課程加分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 主要影響因素

高職會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)過(guò)程受多種因素的影響。筆者認(rèn)為，主要有以下四種。

①領(lǐng)導(dǎo)支持程度。雖然領(lǐng)導(dǎo)支持程度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)起間接作用，但是它會(huì)直接影響教師的行動(dòng)和工作積極性，進(jìn)而影響技能人才培養(yǎng)的成效。好的領(lǐng)導(dǎo)不僅要在言語(yǔ)上關(guān)心、支持會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)，而且要在課程安排、活動(dòng)安排、技能大賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面給予優(yōu)先考慮。同時(shí)，對(duì)技能大賽成果不但重結(jié)果，還要重過(guò)程。

②教師用心程度。教師在會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)中起統(tǒng)率作用，負(fù)責(zé)指揮和指導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)中用心設(shè)計(jì)和努力付出的程度，會(huì)在一定程度上決定技能人才培養(yǎng)的成效。

③學(xué)生用功程度。學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)中起決定性作用，自己用功與否，起關(guān)鍵作用。

④平臺(tái)軟件維護(hù)情況。網(wǎng)中網(wǎng)、用友、稅友這三種平臺(tái)軟件，需要日常維護(hù)。教師維護(hù)得好，才能為技能人才培養(yǎng)提供必要的實(shí)踐條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0715/c64094-28555620.html.

[2]http：//www.jqrs.gov.cn/Article/ldjh/ldjh/201608/7732.html.

[3]王慧.高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課賽融合”人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2015（31）：63-65.