林燕媚

（仰恩大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 福建 泉州 362200）

泉州方言輔音缺失對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)影響調(diào)查

林燕媚

（仰恩大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 福建 泉州 362200）

本文就對(duì)比泉州方言語(yǔ)音系統(tǒng)和英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)顯示的差異之一——泉州方言中英語(yǔ)對(duì)應(yīng)輔音缺失進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、面試和錄音的方法手段，探索此差異對(duì)操泉州方言的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

泉州方言；英語(yǔ)語(yǔ)音；輔音缺失；影響調(diào)查

1.研究背景

一門語(yǔ)言基本由三個(gè)部分組成：語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯。每一門語(yǔ)言的源起都是聲音。語(yǔ)音應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。語(yǔ)音的習(xí)得并不容易，因?yàn)檎Z(yǔ)音的習(xí)得受到許多復(fù)雜因素的影響，如母語(yǔ)影響等，這些復(fù)雜因素在加大教學(xué)難度的同時(shí)，更加大了學(xué)生習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的難度。

從本校實(shí)際情況來(lái)看，本校地處閩南，本專業(yè)學(xué)生中相當(dāng)一部分操閩南語(yǔ)。閩南語(yǔ)作為中華“七大語(yǔ)言”中語(yǔ)言現(xiàn)象最復(fù)雜，內(nèi)部分歧最大的一個(gè)地方方言，具有其獨(dú)特的語(yǔ)音特點(diǎn)。其中泉州方言最具代表性。由于其獨(dú)特的語(yǔ)音特點(diǎn)導(dǎo)致操泉州方言的學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音出現(xiàn)所謂的“閩南腔”。英語(yǔ)發(fā)音影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且使他們逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

筆者認(rèn)為教師想要有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平必須注意學(xué)生所操方言語(yǔ)音，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不自覺(jué)地將母語(yǔ)—方言語(yǔ)音體系帶入到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)音發(fā)音出現(xiàn)奇怪的腔調(diào)或錯(cuò)誤。教師需了解兩種語(yǔ)言發(fā)音體系的差異，了解并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的所在，以期達(dá)到語(yǔ)音教學(xué)的目的。

閩南方言和英語(yǔ)屬于兩個(gè)不一樣的語(yǔ)系，語(yǔ)音系統(tǒng)并不一致。其中，閩南方言有13個(gè)輔音，而英語(yǔ)有28個(gè)輔音，后者比前者整整多了15個(gè)輔音。本文以本校英語(yǔ)專業(yè)某一年級(jí)操泉州方言學(xué)生為對(duì)象，調(diào)查研究這輔音缺失現(xiàn)象對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生何種影響。

2.研究過(guò)程及結(jié)果

2.1 泉州方言和英語(yǔ)輔音對(duì)比分析

2.1.1 輔音缺失

眾所周知，英語(yǔ)共有48個(gè)音標(biāo)，28個(gè)輔音，20個(gè)元音。根據(jù)林華東所著的《泉州方言研究》，泉州方言有14個(gè)聲母，87韻母和7個(gè)聲調(diào)（2008:33）。聲母、韻母、聲調(diào)是漢字字音結(jié)構(gòu)分析的傳統(tǒng)概念(李延瑞,1999:12)。除零聲母外，漢字字音結(jié)構(gòu)的開(kāi)頭部分多是輔音。泉州方言作為漢語(yǔ)的分支之一亦具有此特點(diǎn)。

為幫助對(duì)比分析，用方括號(hào)標(biāo)記泉州方言發(fā)音，用斜杠標(biāo)記英語(yǔ)語(yǔ)音。

泉州方言聲母用國(guó)際音標(biāo)記音如下：

[p][p’][b][t][t’][l][ts][ts’][s][k][k’][g][h][?]（林華東,2008:34）

其中[?]表示零聲母，所以泉州方言中只有13個(gè)輔音。

泉州方言輔音按其發(fā)音部位和發(fā)音方法大致分類如下:(表一)

發(fā)音部位 雙唇音 齒音 軟腭音 聲門音發(fā)音方法爆破音 清 送氣 p' t' k'不送氣 P t k濁b g摩擦音 清 送氣 ts'不送氣 ts濁破擦音 清 送氣 s不送氣濁鼻音 m n ? h邊音 l

泉州話的[m]、[n]、[?]聲母是[b]、[l]、[g]的音位變體，當(dāng)[b]、[l]、[g]聲母后出現(xiàn)鼻化韻時(shí)，這三個(gè)聲母就會(huì)受到鼻化音的影響讀成[m]、[n]、[?](林華東,2008:35)。

對(duì)比英語(yǔ)28個(gè)輔音發(fā)現(xiàn)一些英語(yǔ)輔音在泉州方言中完全沒(méi)有相應(yīng)的輔音，如/f/,/v/,/θ/,/e/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/tr/,/dr/,/r/,/w/,/j/。

這些輔音按照發(fā)音方式和發(fā)言部位分類如下：(表二)

發(fā)音部位 唇齒音 舌齒音 硬腭音 舌尖齒齦音舌齦后部音舌后軟顎音舌前硬腭發(fā)音方法摩擦音 清 f θ ?濁ve ? r w j破擦音 清 t? tr濁d? dr

2.1.2 輔音缺失原因

根據(jù)袁家驊先生在《漢語(yǔ)方言概要》（1953）中提到了“閩語(yǔ)內(nèi)部復(fù)雜，特別是南北語(yǔ)音差別較大，但有一種能區(qū)別于其他各方言的共同特點(diǎn)，就是輕唇歸重唇，舌上歸舌頭”（林東華,2008:35）。

第一，輕唇歸重唇。

上古漢語(yǔ)發(fā)展為中古漢語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了兩種變化：唇音和舌音。唇音分為輕唇和重唇。重唇指的是雙唇爆破音，如[p]“邊布步變”，[p’]“普批被品”（泉州方言）；輕唇音指的是唇齒摩擦音，如漢語(yǔ)詞語(yǔ)“非敷奉微”，發(fā)音皆以f開(kāi)頭。在泉州方言中并沒(méi)有輕唇音，即唇齒摩擦音缺失。

現(xiàn)代漢語(yǔ)f聲母（輕唇）是由古代漢語(yǔ)b、p聲母（重唇）中的一部分分化出來(lái)的。閩方言至今保留“古無(wú)輕唇”的特點(diǎn)，f聲母在方言中仍讀為[p]或[p’]。如“分(fēn)”在泉州方言中的音為[pun]，“蜂fēng”為[p’a?]。

第二，舌上歸舌頭。

古人把舌音分為舌頭音和舌上音兩類。舌頭音就是舌尖中音，舌上音就是舌面前音（林燾,2010:265）。舌面前音是指利用舌面前面抬起抵住硬腭前部這樣的阻礙發(fā)出的輔音，如zh,ch,sh,r。上古漢語(yǔ)固有的是“端[t]透[t’]定[d]”這組舌頭音，后來(lái)在此基礎(chǔ)上還演變出“知徹澄”這組舌上音。

比照表一和表二可以發(fā)現(xiàn)舌面位置較高的音，如硬腭音/?/,/?/,/t?/, /d?/，舌尖齒齦音/r/，舌齦后部音/tr/,/dr/，舌前硬腭音/j/，泉州方言當(dāng)中都缺失。因?yàn)槿莘窖灾槐Ａ粝鹿艥h語(yǔ)舌頭音，沒(méi)有分化出舌上音。

2.2 調(diào)查研究對(duì)象和方法

2.2.1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象從英語(yǔ)專業(yè)13級(jí)55名學(xué)生中，選出泉州籍并操泉州方言的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，共15人。受試人年齡相當(dāng)，所受教育程度一致。

2.2.2 調(diào)查方式

該調(diào)查所使用的語(yǔ)料是上海外語(yǔ)教育出版社出版的新世紀(jì)高等院校英語(yǔ)專業(yè)本科生系列教材（修訂版）語(yǔ)音教程(Better Pronunciation for Communication)里的音標(biāo)發(fā)音練習(xí)。

在錄音方面，每個(gè)學(xué)生需要按照指定的材料大聲朗讀，學(xué)生的閱讀內(nèi)容同時(shí)利用可移動(dòng)設(shè)備或遠(yuǎn)程終端等錄下來(lái)。在錄音前，學(xué)生有一分鐘的熟悉材料的時(shí)間，他們需要按照自然的語(yǔ)調(diào)和正常的語(yǔ)速閱讀。他們閱讀內(nèi)容隨后被用來(lái)分析，結(jié)果將作為研究這些問(wèn)題的答案。

通過(guò)錄音對(duì)比，問(wèn)題體現(xiàn)出來(lái)，錄音材料隨后和調(diào)查問(wèn)卷一起用來(lái)研究。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和語(yǔ)音的錄音材料得到第一手資料。調(diào)查力求真實(shí)、客觀，使項(xiàng)目所依據(jù)的材料更加真實(shí)可靠。

2.2.3 調(diào)查分析結(jié)果

通過(guò)面試和語(yǔ)音的錄音材料分析發(fā)現(xiàn)，接受測(cè)試的學(xué)生在以下五個(gè)方面的問(wèn)題較為突出。

第一，唇齒音/v/易與舌后軟腭音/w/唇形相混淆。

由于泉州方言自身獨(dú)特的特點(diǎn),“輕唇歸重唇”，泉州方言不存在唇齒摩擦音。可是，調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，15名受試學(xué)生對(duì)/f/發(fā)音并不存在問(wèn)題，都能找到相應(yīng)的發(fā)音部位（上齒輕觸下嘴唇中間部位），準(zhǔn)確地送氣（氣流從唇齒間的縫隙及牙縫通過(guò)）而保持聲帶不振動(dòng)。

相比之下，濁輔音/v/發(fā)音上出現(xiàn)了不一致性，與舌后軟腭音/w/唇形相混淆：

⑴單獨(dú)發(fā)/v/音標(biāo)時(shí)，咬唇過(guò)重，導(dǎo)致送氣不暢；讀單詞或讀句子中帶此音的單詞時(shí)，發(fā)出了另外一個(gè)音/w/—雙唇收小并向前突出，發(fā)音短促，立刻滑向其后的元音。例如，very/very/被讀成了/weri/。

(2)讀單個(gè)單詞時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確；但讀句子中帶此音的單詞時(shí)反復(fù)使用/w/的唇形。

第二，/θ/,/e/兩個(gè)音不甚準(zhǔn)確。

發(fā)音規(guī)則：舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。/θ/是清輔音，聲帶不振動(dòng)。/e/是濁輔音，聲帶振動(dòng)。針對(duì)這兩個(gè)音，調(diào)查顯示受試學(xué)生發(fā)音問(wèn)題主要在于送氣或舌位。

⑴舌位準(zhǔn)確，氣流卻由兩頰與舌側(cè)之間的縫隙送出，雜音多。

⑵舌位準(zhǔn)確，氣流也由舌齒間送出，但是氣流不足，舌尖直接與上齒背接觸，舌尖掃過(guò)齒背，變成舌側(cè)音/l/。如：this/θis/變成了/lis/。

⑶氣流送氣準(zhǔn)確，但舌位出現(xiàn)誤差，原來(lái)的“舌尖輕觸上齒背”變成輕觸下齒背，出現(xiàn)明顯的/s/，/z/音。如：something/'sΛmθ｜?/變成/ 'sΛms｜?]/,other/'Λe?/變成/'Λz?/。

第三，/?/,/?//t?/,/d?/四個(gè)音舌面位置或唇型仍需進(jìn)一步調(diào)整。

⑴/?/,/?//t?/,/d?/四個(gè)音發(fā)音時(shí)都需保持一定的唇型——雙唇稍收?qǐng)A并略突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩種唇型須完善，一種只是略突出并未收?qǐng)A；一種不作唇型，直接帶過(guò)。

⑵/?/,/?//t?/,/d?/這四個(gè)音的舌端和舌面位置都偏高（舌端需抬到上齒齦后部）。對(duì)比前面表一，可以發(fā)現(xiàn)泉州方言中輔音的舌面位置都相對(duì)較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾種錯(cuò)誤發(fā)音根本原因都在于舌端和舌面位置不準(zhǔn)確：

①發(fā)/?/不抬舌，將舌端抵下齒背，變成/si/。如，Relation/r｜'le｜?(?)n/這個(gè)單詞的讀音出現(xiàn)/r｜'le｜si?n/讀法，用/si/這個(gè)音替代/?/。

②將/d?/，/?/發(fā)成“ji”，“jio”或者“ju”。 常見(jiàn)詞如 usually，正常是/ 'ju?u?li/，卻變成“jujioli”;pleasure/'ple??/變成“pleji?”。

③發(fā)/t?/時(shí)，舌端抬太高，抬到硬腭處，氣流通過(guò)時(shí)產(chǎn)生的破擦音不明顯。

第四，/r/音問(wèn)題主要在于氣流或舌面。

⑴發(fā)此音時(shí)氣流通過(guò)舌尖和齒齦之間形成輕微摩擦，調(diào)查顯示發(fā)此音時(shí)有時(shí)氣流受阻或沒(méi)氣流，摩擦不明顯，舌頭反變僵硬。

(2)舌面抬不夠高，發(fā)出介于/l/與/r/之間的音。

第五，舌側(cè)音/l/。

此舌側(cè)音與元音相結(jié)合使用情況下，受試學(xué)生發(fā)音受泉州方言邊音/l/的影響不明顯。但英語(yǔ)單詞中此音為尾音時(shí)，就是另一回事。因?yàn)槿莘窖灾胁](méi)有這個(gè)音，所以學(xué)生一般都發(fā)不出這個(gè)音。

調(diào)查顯示受試學(xué)生普遍將此尾音作以下處理：

(1)將此音發(fā)為/?/；如，building/bild｜?/，有學(xué)生將之讀為/bi?d｜?/。

(2)此音與元音/i/連用時(shí)，如skill,building等，將/il/處理為/ju:/。如skill/skil/讀為/skju:/，building/bild｜?/讀為/bju:d｜?/。

3.結(jié)論和建議

筆者使用調(diào)查問(wèn)卷及錄音對(duì)比分析了泉州方言中英語(yǔ)輔音缺失對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響，這只是閩南方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)影響研究的一部分。語(yǔ)音學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐一再提醒，任何人學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)都要受到本族語(yǔ)的干擾。在中國(guó)說(shuō)到本族語(yǔ)可能第一想到的是普通話，實(shí)際上方言才是每個(gè)人出生下來(lái)接觸的第一種語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中研究方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音影響是十分必要的。英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)對(duì)比分析方言語(yǔ)音系統(tǒng)與英語(yǔ)語(yǔ)音特征，清楚兩者之間的差異，了解學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)語(yǔ)音教學(xué)。

[1］林燾.中國(guó)語(yǔ)音學(xué)史[M].北京：語(yǔ)文出版社，2010.

[2］林華東.泉州方言研究[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2008.

[3］李延瑞.福建方言區(qū)普通話語(yǔ)音達(dá)標(biāo)訓(xùn)練闡要[M].福州：福建人民出版社，1999.

G642.0

A

2095-7327（2017）-04-0062-02

林燕媚（1984—），福建人，碩士，福建泉州仰恩大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槲幕芯俊?/p>