金成林 周 廳

(安徽新華學(xué)院商學(xué)院 安徽 合肥 230088)

基于大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)背景下的管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

金成林 周 廳

(安徽新華學(xué)院商學(xué)院 安徽 合肥 230088)

我國全面進(jìn)入新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。工商管理專業(yè)緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)性組織的發(fā)展的特征，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)顯得尤為迫切?？偨Y(jié)工商管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建工商類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；工商管理專業(yè)

1.管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的背景及意義

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)就是在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是一種調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長的一種社會發(fā)展態(tài)勢，并非強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)總量的增加，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)既是相輔相成的,又是相互獨(dú)立的兩個(gè)方面，由此可以看出,創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是既相關(guān)又存異的兩種形態(tài)。首先，創(chuàng)新是一種思維，在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的這個(gè)問題上，創(chuàng)業(yè)是一種新的思維，而就業(yè)是一種常規(guī)思維。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代開始，就業(yè)成了大學(xué)生的主要出路之一，因此，就業(yè)自然成為了一種習(xí)慣性選擇，而創(chuàng)業(yè)則是標(biāo)新立異，這在傳統(tǒng)家庭里很難被接受。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種模式，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上要求創(chuàng)業(yè)者能夠創(chuàng)造或認(rèn)識新事物的一個(gè)商業(yè)用途，若僅僅是一項(xiàng)新技術(shù)、新產(chǎn)品或產(chǎn)生一個(gè)新創(chuàng)意，這是不夠的。許多新產(chǎn)品從來沒有形成實(shí)際的產(chǎn)品，根本原因在于它們沒有形成一種商業(yè)模式，或者是其商業(yè)價(jià)值還沒有被發(fā)掘出來。

2.目前我國管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

在我國實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)的要求下，高校加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，工商類專業(yè)緊密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面顯得尤為的迫切，我們目前高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)存在一定問題，如管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程與核心課程的教材內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材缺乏從工商管理學(xué)的角度出發(fā)，實(shí)踐性是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是一味的理論教授；其次高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自管理學(xué)，很多教師缺乏在企業(yè)工作和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至是從高校畢業(yè)直接就在高校從教；同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念還是比較薄弱，創(chuàng)業(yè)觀念的形成會受到多種因素的影響，如社會、家庭、教育等，創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)不是僅僅依靠學(xué)校的教育就能完成的，社會也應(yīng)該弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)被更多的人認(rèn)識，促進(jìn)職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

3.管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)建議

3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,以達(dá)到思想上的突破

思想的高度決定行動的維度，行動的維度決定習(xí)慣的向度，習(xí)慣的向度決定性格的寬度，性格的寬度決定命運(yùn)的長度。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要干預(yù)突破傳統(tǒng)思維的桎梏，例如建立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，一方面，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，另一方面，拓寬合作渠道，積極推進(jìn)校企合作，隨著高新技術(shù)水平的發(fā)展，很多二三線城市都陸續(xù)建立起高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大量企業(yè)開始招聘有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生作為未來發(fā)展的儲備力量，因此很多大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的想法都有可能在創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到鼓勵和支持，從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 構(gòu)建校企深度合作的課程教學(xué)體系

第一、從大學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為一門必修課程，并與學(xué)科專業(yè)教育形成互補(bǔ)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方向的多樣化與培養(yǎng)計(jì)劃的個(gè)性化。第二、從高校的角度出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)、全面而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，突出課程設(shè)置的多樣性、科學(xué)性和實(shí)踐性，融合創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)而系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。第三、從社會的角度出發(fā)，建立企業(yè)深度參與的教學(xué)方法，建立校企合作項(xiàng)目，增強(qiáng)校企之間的交流，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢來帶動企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也要充分發(fā)揮出企業(yè)的資源優(yōu)勢培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

3.3 建立健全創(chuàng)業(yè)教育支持服務(wù)體系

政府應(yīng)制定和改進(jìn)相關(guān)政策法規(guī)，從制度層面出發(fā)，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持和培養(yǎng)力度；企業(yè)應(yīng)充分利用其人力資源優(yōu)勢，選派優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才；學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的激勵性創(chuàng)業(yè)政策，營造推崇創(chuàng)業(yè)的氛圍，突出以創(chuàng)業(yè)精神為核心的價(jià)值導(dǎo)向和校園文化，以展示大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念。

3.4 選拔和培訓(xùn)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開高校教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，高校教師師資隊(duì)伍的建設(shè)是高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不竭的動力源泉，師資隊(duì)伍得不到很好的建設(shè)，創(chuàng)業(yè)教育很難在高校教育中得到發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才；目前我國創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍的建設(shè)將會在很大程度上提高我國的創(chuàng)業(yè)教育水平。除了注重創(chuàng)業(yè)教學(xué)的師資隊(duì)伍，還得從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)教材、教學(xué)環(huán)境的方面全面發(fā)力，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神與能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求提供服務(wù)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.5 樹立創(chuàng)業(yè)理念，強(qiáng)化教育理念

我國高校的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即實(shí)現(xiàn)從以技能為中心就業(yè)理念向以創(chuàng)業(yè)能力為中心的創(chuàng)業(yè)理念改變、從以學(xué)術(shù)型人才為中心的培養(yǎng)模式向以專業(yè)型人才為中心的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)校在教師和學(xué)生群體中倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的理念，轉(zhuǎn)變就業(yè)為導(dǎo)向的教育思想，有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動的開展。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)教育研討會和校企合作辦學(xué)等活動來加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識；教師在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生不同個(gè)性對學(xué)生因材施教，實(shí)施多樣化教育，不斷提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.6 構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化體系是一種功能特殊的社會經(jīng)濟(jì)組織，它在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所發(fā)揮的作用是高校、企業(yè)甚至政府任何單獨(dú)一方都不可替代的。大學(xué)創(chuàng)業(yè)不僅涉及到大學(xué)生的就業(yè)問題，還涉及到科技研發(fā)及其對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)問題，盡可能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是孵化體系的突出優(yōu)勢所在。由于大學(xué)生普遍缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少自主創(chuàng)業(yè)的路徑，沒有相應(yīng)的財(cái)力與物力支持，更沒有實(shí)體經(jīng)營的策略，不要說創(chuàng)業(yè)成功難度很大，就是創(chuàng)業(yè)起步也較難找到理想起點(diǎn)。因此，要通過構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建起一座平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必須的創(chuàng)業(yè)條件，如設(shè)備場所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、運(yùn)營機(jī)制、法律咨詢、管理服務(wù)等，以幫助初創(chuàng)企業(yè)降低風(fēng)險(xiǎn)，走的更遠(yuǎn)。

3.7 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境機(jī)制

學(xué)者丹尼斯認(rèn)為正是因?yàn)楫?dāng)前我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)制的不系統(tǒng)性，才導(dǎo)致了大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功率低的問題。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境機(jī)制包括政策的扶持力度、社會的支持力度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、政治形勢以及文化氛圍等。首先，政府可以從政策等方面構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境機(jī)制，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和扶持力度，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供多的途徑；同時(shí)，學(xué)校要積極營造良好的校園氛圍，只有在一所充滿創(chuàng)業(yè)教育氛圍的大學(xué)里，創(chuàng)業(yè)教育才能真正的得到發(fā)展。

4.管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

4.1 高校維度

將創(chuàng)業(yè)教育融入到高校就業(yè)指導(dǎo)課中，在就業(yè)指導(dǎo)課中開展職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展相關(guān)課程，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定指導(dǎo)和幫助。高校將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)中，特別是創(chuàng)業(yè)教育中，可以使大學(xué)生在思想認(rèn)識方面樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)大學(xué)對創(chuàng)業(yè)的興趣，從而加強(qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展可以引起社會各界人士的強(qiáng)烈反響，從而促進(jìn)我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)使我國創(chuàng)業(yè)教育體系更加完善。

4.2 政府維度

政府模式的運(yùn)作就是政府出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金組織，利用高校的人才優(yōu)勢建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對大學(xué)生的一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性和市場價(jià)值的項(xiàng)目給予一定的鼓勵和支持。這種模式創(chuàng)業(yè)教育主要集中于京津滬這些發(fā)達(dá)地區(qū)，上海政府連續(xù)10余年每年投資約1億元人民幣用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)每年還在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校的評選活動，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

4.3 社會維度

在社會力量的推動作用下，很多高校以大學(xué)生為核心，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，多維度開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。該教育模式沿海一線城市的高校較為普遍，并已經(jīng)形成了模擬環(huán)境、全真環(huán)境、模擬全真相結(jié)合環(huán)境實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的四種模式。

4.4 學(xué)生維度

作為工商管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備創(chuàng)業(yè)精神也要有創(chuàng)業(yè)能力，具體來說，創(chuàng)業(yè)精神主要指有追求創(chuàng)業(yè)成功的欲望和追求創(chuàng)業(yè)成功的信念；創(chuàng)業(yè)能力主要是指具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，即在面對困難時(shí)，既可以采用變通的方案來解決問題，又具備創(chuàng)新思維的能力。

圖1 管理類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

綜上所述，以工商管理類專業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式對于我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義。在實(shí)踐活動過程中，要不斷研究分析以工商管理類專業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中所遇到的各種問題，努力探索和尋找實(shí)踐過程中需要解決的問題的方案措施。只有建立系統(tǒng)而科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的以工商管理類專業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[1］任國友.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查與研究[G].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，中國勞動關(guān)系學(xué)院,安全工程系,2006（5）.

[2］姚文婷.高校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究——基于創(chuàng)業(yè)需求的案例分析[G].碩士學(xué)位論文，武漢理工大學(xué)，2014.

[3］韓群.高校創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展研究——以國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育課程為例[G].碩士學(xué)位論文,西南大學(xué)，2012.

[4］周長春，許蔚平.“金字塔”頂?shù)脑偎伎肌?009高教強(qiáng)省:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)"學(xué)術(shù)研討會綜述[G].江蘇省高等教育學(xué)會，南京信息工程大學(xué)，2010（2）.

[5］劉偉.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思考[G].教育科學(xué)，中國社會科學(xué)院，2011（5）.

Based on the Mass Peoples Entrepreneurial Innovation Under the Background of Business Management Major Research

Jin Cheng－lin Zhou Ting
(Anhui Xinhua University Anhui Hefei 230088)

It is necessary for colleges and universities to cultivate more innovational and enterprising talents in the background of‘New Normal’economy,especially for the business-administration majors.This thesis tries to advance some practical countermeasures and suggestions,aims to promote the cultivation of entrepreneurial talent,even to encourage more people to start their own businesses and to make innovations.

Innovation；Entrepreneurship；Industrial and Commercial Administration；Cultivation of Talents

C961

A

2095-7327（2017）-04-0138-02

2015年度安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目，應(yīng)用型大學(xué)工商管理學(xué)科創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐(2015jyxm405)，安徽省優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(gxyqZD2016383)。

金成林（1986.06—），男，安徽合肥人，碩士，講師，研究方向?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、人力資本、知識管理與系統(tǒng)決策。