摘要：《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)群的核心課程之一，本課程涉及到費(fèi)用的分配方法較多、計(jì)算量大，初學(xué)者不易掌握。以“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”為例，該部分內(nèi)容是《成本會(huì)計(jì)》課程中較為重要的知識(shí)點(diǎn)，如果僅按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論講授，學(xué)生很容易混淆，也不容易理解各種方法的本質(zhì)特點(diǎn)。為此，通過在講授該部分內(nèi)容時(shí)引入圖示教學(xué)方法，力圖使學(xué)生更好理解不同分配方法的基本原理及特點(diǎn)，為進(jìn)一步改善教學(xué)效果提供方法借鑒。

關(guān)鍵詞：圖示教學(xué)法；成本會(huì)計(jì)；輔助生產(chǎn)費(fèi)用；分配方法

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《成本會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)類專業(yè)必修的核心課程之一，在專業(yè)課程體系中占有重要地位。與此同時(shí)本課程涉及到費(fèi)用分配方法較多、不同方法間既有區(qū)別，也有共性之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆。如何使課程中的理論知識(shí)直觀、鮮明的在學(xué)生頭腦中形成共識(shí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握知識(shí)，是教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。以“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，通常教材都會(huì)介紹五種不同的分配方法，即：直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法。每種分配方法都有相應(yīng)的計(jì)算公式，高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)普遍覺得比較困難，如何讓學(xué)生更好的理解這些分配方法？我認(rèn)為最好的辦法就是首先要掌握每一種分配方法的基本原理和不同特點(diǎn)，只有這樣才能避免走入死記硬背計(jì)算公式的誤區(qū)。如何才能更好掌握這些不同分配方法的特點(diǎn)？筆者通過在課程教學(xué)中運(yùn)用圖示教學(xué)法，能夠更好展現(xiàn)不同分配方法的特點(diǎn)和每種分配方法計(jì)算時(shí)需注意的問題。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，圖示教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用并不很多，將該方法應(yīng)用到《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的就更少。本文以“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”為例，通過采用圖示教學(xué)法試圖更好展現(xiàn)不同分配方法的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果提供方法借鑒。

1圖示教學(xué)法概述

圖示教學(xué)法是以符號(hào)、文字和數(shù)字組成各種圖形、圖表，提綱挈領(lǐng)地概況所講內(nèi)容的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是直觀、形象。高職院校不少學(xué)生都存在邏輯思維較弱而形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，復(fù)雜深?yuàn)W的理論和計(jì)算采用圖示教學(xué)法往往更能讓他們接受這些知識(shí)。相比于大段的文字表述和計(jì)算公式，學(xué)生更愿意去理解用圖形和圖表所描述的內(nèi)容。圖示教學(xué)法應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2圖示教學(xué)法在“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”教學(xué)中的具體應(yīng)用

“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”是《成本會(huì)計(jì)》課程中較重要的內(nèi)容，進(jìn)行輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配時(shí)按照不同的適用范圍可以分別選用如直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法等五種不同方法。不同分配方法間既存在區(qū)別，也存在一些聯(lián)系，高職學(xué)生在初學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)容易混淆，也覺得學(xué)習(xí)起來有難度。通過筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐，接下來具體說明圖示教學(xué)法在“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”課程講授中的應(yīng)用，通過實(shí)例進(jìn)一步顯示此教學(xué)方法的優(yōu)越性。

2.1直接分配法

直接分配法在分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)首先有一個(gè)假設(shè)：即無論企業(yè)內(nèi)部的輔助生產(chǎn)車間是否相互提供了勞務(wù)，在該種分配方法下我們都要將其忽略（不考慮），直接將各輔助生產(chǎn)車間待分配的費(fèi)用分配給除輔助生產(chǎn)車間以外的企業(yè)外部各受益單位。這種分配方法的最大特點(diǎn)可以形象概況為“只算外賬、不算內(nèi)賬”，理解了這個(gè)特點(diǎn)我們就不難得出：計(jì)算輔助生產(chǎn)勞務(wù)費(fèi)用分配率時(shí)分母是該輔助生產(chǎn)車間對(duì)外提供的勞務(wù)數(shù)量而不是其提供的勞務(wù)總量，該處也是直接分配法計(jì)算時(shí)最容易出錯(cuò)的地方，實(shí)際教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算費(fèi)用分配率時(shí)出錯(cuò)。如果學(xué)生不能把握直接分配法的這個(gè)特點(diǎn)，那就只能“背公式了”。授課時(shí)，我們可以借助圖示教學(xué)法使學(xué)生更好的理解該方法的原理和特點(diǎn)，如下圖1所示。

2.2交互分配法

交互分配法相對(duì)于直接分配法來說更加繁瑣，為了更好理解這種分配方法，可以將其分為兩個(gè)階段處理。（1）僅考慮輔助生產(chǎn)車間內(nèi)部的交互分配階段：考慮各輔助生產(chǎn)車間相互耗用勞務(wù)的數(shù)量和該階段的費(fèi)用分配率，進(jìn)行分配；（2）對(duì)外分配階段：將各輔助生產(chǎn)車間經(jīng)過第一階段交互分配后的實(shí)際費(fèi)用，按其對(duì)外提供勞務(wù)的數(shù)量，在輔助生產(chǎn)車間以外的各受益單位之間進(jìn)行分配。也可以形象地將交互分配法特點(diǎn)概況為“先算內(nèi)賬、再算外賬”。對(duì)于該種分配方法，理解或計(jì)算的要點(diǎn)和難點(diǎn)主要體現(xiàn)在這兩個(gè)階段費(fèi)用分配率的計(jì)算上。教材中一般給出的計(jì)算公式為“交互費(fèi)用分配率=待分配的費(fèi)用÷該輔助生產(chǎn)車間提供的勞務(wù)總量”、“對(duì)外費(fèi)用分配率=該輔助生產(chǎn)車間經(jīng)過第一階段交互分配調(diào)整后的實(shí)際費(fèi)用÷該輔助生產(chǎn)車間對(duì)外提供的勞務(wù)數(shù)量”。大段的文字表述和計(jì)算公式容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，可以結(jié)合圖示教學(xué)法輔助教學(xué)，如圖2所示，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)該種分配方法理解的更加透徹。

2.3計(jì)劃成本分配法

這種分配方法也可以分為兩個(gè)階段處理。第一階段：依據(jù)已知的各輔助生產(chǎn)勞務(wù)的計(jì)劃單位成本和各受益單位的受益量進(jìn)行分配；具體的計(jì)算公式為：某個(gè)受益單位負(fù)擔(dān)的計(jì)劃成本=某種輔助生產(chǎn)勞務(wù)計(jì)劃分配率×該部門實(shí)際耗用該種輔助生產(chǎn)勞務(wù)數(shù)量。第二階段：計(jì)算出各輔助生產(chǎn)車間實(shí)際發(fā)生的費(fèi)用與計(jì)劃成本分配的費(fèi)用之間的差額，將差異額在企業(yè)外部各受益部門間調(diào)整分配。從簡化核算角度考慮，差異一般調(diào)整計(jì)入“管理費(fèi)用”。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該種方法下還是一開始就計(jì)算各輔助勞務(wù)的費(fèi)用分配率，并沒有明白在該種方法下輔助勞務(wù)的費(fèi)用分配率其實(shí)已經(jīng)給出，即為計(jì)劃單位成本。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以結(jié)合圖示教學(xué)法輔助講解該種分配方法，如圖3所示。

3結(jié)束語

本文以《成本會(huì)計(jì)》中較為重要的知識(shí)點(diǎn)“輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法”為例，具體說明圖示教學(xué)法在講授該部分內(nèi)容時(shí)的應(yīng)用。對(duì)于本門課程的其他很多內(nèi)容我們都可以在講授時(shí)輔以圖示教學(xué)方法，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講解約當(dāng)產(chǎn)量比例法中“投料率”的計(jì)算時(shí)通過圖示教學(xué)法使學(xué)生能夠更加深刻的了解計(jì)算的原理；在講解品種法核算程序時(shí)通過圖示教學(xué)法能夠使學(xué)生從宏觀上掌握該方法基本步驟；講解分批法和分步法時(shí)通過圖示教學(xué)法使學(xué)生能夠更加清晰的掌握數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系等。通過本文采用的教學(xué)實(shí)例，不難發(fā)現(xiàn)：圖示教學(xué)法應(yīng)用到《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，可以使復(fù)雜的理論與公式簡單化，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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