李志國

摘要：隨著新課程改革的深入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，而高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)而言，其知識(shí)容量和課程難度都上了一個(gè)臺(tái)階，因此，如何在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)老師的一個(gè)重點(diǎn)研究課題。本文從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分析培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，并探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；措施

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣作為引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的最好的老師，它集中表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，高中階段的數(shù)學(xué)課程由于其知識(shí)容量大、難度大，題目的抽象性、理論性、綜合性強(qiáng)，導(dǎo)致一些同學(xué)談“數(shù)學(xué)”色變，因此，利用學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生集中注意力探索思考方式和解題思路，這對(duì)于提高高中生的數(shù)學(xué)分析能力和邏輯思考能力具有重要意義。

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高中生發(fā)展的重要性

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”確實(shí)，興趣是一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)某種認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，它就會(huì)在人心底激發(fā)出一股強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，而對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)興趣的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、為高中生的未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入的探索，而這種探索很有可能會(huì)成為其未來的發(fā)展方向；二、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用，興趣是一種有濃厚情感的志趣，它可以使一個(gè)人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)作性地運(yùn)用知識(shí)；三、興趣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，例如一個(gè)學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，那么興趣就會(huì)促使他刻苦鉆研，并希望能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行發(fā)散性的思考與解讀，而這一行為不僅會(huì)提高其學(xué)習(xí)成績，還會(huì)改善其學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、激發(fā)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)興趣的第一步，高中數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：

首先，介紹數(shù)學(xué)歷史、趣事，讓學(xué)生放下對(duì)數(shù)學(xué)的“戒備”。數(shù)學(xué)課上并不是只有枯燥的公式和繁瑣的計(jì)算，還有數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)過程中的逸聞趣事，而教師在講課的過程中適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，或向?qū)W生講述一些數(shù)學(xué)家趣聞，讓學(xué)生在緊張地學(xué)習(xí)中利用一種聽故事的心態(tài)去接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，例如二次函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生講述笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、約翰·貝努里才、達(dá)朗貝爾和歐拉等人在函數(shù)發(fā)展過程中的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在了解函數(shù)起源的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣。

其次，利用積極的期望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的興趣的引導(dǎo)。積極的期望就是從改善學(xué)生的心理狀態(tài)入手，讓學(xué)生在教師的期望中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樹立信心，例如教師在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在練習(xí)過程中對(duì)于“對(duì)數(shù)函數(shù)”相關(guān)的題目總會(huì)跳過不做，或者隨便寫一個(gè)答案了事，該教師仔細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并經(jīng)常在學(xué)生練習(xí)批語中對(duì)學(xué)生寫下具有鼓勵(lì)意味的期望，而該學(xué)生在教師的期望之下，漸漸地不再回避對(duì)數(shù)函數(shù)的問題，并開始主動(dòng)向同學(xué)或老師詢問對(duì)數(shù)的解答技巧和解題思路，這個(gè)例子充分說明正向期待對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用。

最后，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。情境創(chuàng)設(shè)既是一種富有成效的教學(xué)方法，也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在教學(xué)中教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情景交融中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望，例如教師在“集合的基本關(guān)系”的教學(xué)中，可以利用教學(xué)課件做出動(dòng)態(tài)的“文氏圖”，讓學(xué)生在元素的的變化中，了解元素與集合之間“屬于”、“不屬于”的關(guān)系。

2、保持興趣?！叭昼姛岫取钡呐d趣并不是真正的興趣，因此也就不能內(nèi)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要利用有難度梯度的問題幫助學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，例如在“函數(shù)與方程”的教學(xué)中，教師可以先通過一元二次方程的例題，讓學(xué)生先求出題目的根及相應(yīng)的二次函數(shù)的圖象；然后讓學(xué)生利用表格作圖，引出零點(diǎn)概念，同時(shí)讓學(xué)生通過觀察回答零點(diǎn)概念的特征和函數(shù)零點(diǎn)的含義；最后教師利用“所有的二次函數(shù)都有零點(diǎn)嗎？”這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。在這一教學(xué)過程中每一個(gè)問題就是一個(gè)引子，指引著學(xué)生在解決了新問題之后，又進(jìn)入了更深層次的問題之中，從而讓學(xué)生在問題中保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、探索興趣。在興趣逐漸內(nèi)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法去探索興趣，并在探索中獲取知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生探索興趣時(shí)可以從以下兩點(diǎn)入手：一、利用小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，例如在學(xué)習(xí)之初，教師要幫助學(xué)生樹立符合自身實(shí)際的小目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中戒驕戒躁，保持持之以恒的態(tài)度，從而讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的積累下完成學(xué)習(xí)的大目標(biāo)；二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，例如某教師在指數(shù)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心2000年發(fā)表的《未來20年我國發(fā)展前景分析》判斷，未來20年，我國GDP年平均增長率可望達(dá)到7.3%，那么2001-2020年，各年的GDP可望為2000年的多少倍？這一問題就是指數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系的典型例子，教師通過對(duì)該實(shí)際案例的解答，可以讓學(xué)生理解指數(shù)的實(shí)際作用，進(jìn)而加深對(duì)指數(shù)含義的理解。

三、結(jié)語

總之，興趣是在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中發(fā)展起來的，是能夠?qū)θ说恼J(rèn)知和實(shí)踐產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的一種內(nèi)在情感，它不僅可以開發(fā)智力、豐富知識(shí)，還可以開闊眼界，因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生保持興趣、探索興趣，最終將興趣轉(zhuǎn)化為獲取知識(shí)、創(chuàng)新思維的動(dòng)力。