王有瑞

摘要：作文是語文課程中非常重要的組成部分，初中語文對作文教學有很高的重視，為了提高初中作文教學的質(zhì)量，就必須重視語文綜合性學習。本文將就語文綜合性學習的特點進行簡要分析，討論初中作文教學存在的問題，最后探究出語文綜合性學習對于初中作文教學的重要性。

關(guān)鍵詞：語文綜合性學習；作文教學；重要性

作文教學一直是語文教學中比較重要的一環(huán)，作文對于檢測學生的語文綜合能力有著及其重要的作用。隨著語文課程的逐漸改革，作文對于語文教學所占的比重越來越大。然而，由于當今社會普遍應(yīng)試教育以及許多教師的教學方式不當?shù)仍?，?dǎo)致初中作文教學水平普遍不高，因此，我們應(yīng)該認真分析初中作文教學中存在的問題，結(jié)合學科優(yōu)勢，加強綜合性學習，提高作文教學質(zhì)量。

一、語文綜合性學習具有的特點

1、綜合性特點分析。語文具有很強的綜合性，在語文的學習過程中，很多知識會與其他學科相聯(lián)系。語文的綜合性學習過程不只是學習語文教材中的知識，還應(yīng)學習其他學科的相關(guān)知識，以提高學生的綜合素質(zhì)。語文綜合性學習主要特點為：通過實踐等方式，從生活中體驗語文學習，在學習中提高語文能力，進而提高學生對于語文的興趣，改變學生對于語文的態(tài)度，最終增加學生的語文知識儲備。

2、實踐性特點分析。在語文綜合性學習過程中，學生會參加各種與語文相關(guān)的實踐活動，在實踐中體驗語文的魅力，增長學生的語文綜合能力。

3、語文性特點分析。在語文綜合性學習過程中，應(yīng)明確語文性的學習前提，在進行語文實踐活動中，應(yīng)以提高學生的語文能力和語文素質(zhì)為活動前提，教師應(yīng)在實踐過程中對學生學習語文知識進行相關(guān)的引導(dǎo)，對于涉及到的相關(guān)知識和學科進行擴展學習，保證學生的全面發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中語文教學中存在的問題及原因

1、學生對作文寫作的興趣不高。當今初中考試為應(yīng)試考試，這就導(dǎo)致了學生以提高分數(shù)為主要目的的學習過程，而對于不能快速提高分數(shù)的作文寫作，便不能引起學生及大部分初中語文老師的重視。此外，作文寫作不同于其他的語文題目，不能通過短時間的學習獲得顯著的成效，因此許多本來喜歡寫作的同學漸漸喪失了對作文寫作的熱愛。最后，在當前初中的作文課堂上，許多教師的作文訓練方式和作文內(nèi)容都沒有新意，使許多學生對作文課堂產(chǎn)生了反感，降低了作文教學的質(zhì)量。

2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不足。目前，我國的初中對于學生的錄取要求并不嚴格，這就導(dǎo)致部分初中學生的基礎(chǔ)知識較差，同時，我國的初中課堂多注重課堂活躍，并不注重對于基礎(chǔ)知識的檢測，許多學生的基礎(chǔ)知識不能夠滿足基本初中作文寫作的要求。除此之外，部分學生家庭由于家長原因，沒有較好的作文學習氛圍，學生的作文相關(guān)能力得不到提高，這些都導(dǎo)致了初中生的基礎(chǔ)知識掌握不足，無法完成初中寫作學習任務(wù)。

3、學生的課外閱讀量較少。隨著應(yīng)試教育越來越深化人心，更多的學生及家長把提高分數(shù)作為學習的唯一目標，而對于學習能力的提高毫不重視。為了提高學生分數(shù)，增加學校的競爭力，教師往往會對學生采用繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)，這就導(dǎo)致學生的課外時間受到擠壓，幾乎沒有精力對課外書籍進行閱讀學習。同時，家長對于課外書籍的不正確態(tài)度也影響了學生對課外書籍知識的積累，影響了學生作文寫作基礎(chǔ)能力的提高。

三、語文綜合性學習對初中作文教學的重要性

1、語文綜合性學習能夠激發(fā)學生寫作的興趣。興趣是學習一切知識最大的動力，語文寫作也不例外。在語文寫作學習過程中，教師不能只局限于課堂教學，應(yīng)采用課堂與實踐相結(jié)合，將學生的學習，生活融為一體，在生活中發(fā)現(xiàn)語文寫作，體驗語文寫作，以最大程度積累學生的語文寫作素材，同時，教師應(yīng)努力提高作文課堂的生動性，帶動學生的作文學習熱情，提高學生的寫作興趣，促進學生寫作能力的顯著提高。

2、語文綜合性學習能夠奠定學生寫作的基礎(chǔ)。在語文寫作教學過程中，許多語文教師會通過讓學生臨摹各種優(yōu)秀作文的方式增加學生對于作文寫作的感悟，加強學生對寫作技巧的掌握。模仿是學習寫作的第一步，在語文的綜合性學習過程中，學生會運用模仿的方式從各種優(yōu)秀作品中學習作品的優(yōu)點，以及作者的寫作方式，并逐漸掌握，化為自己的寫作技巧。而對于語文教師來說，在作文教學過程中，應(yīng)該努力引導(dǎo)學生對優(yōu)秀作品的感悟，并及時教授相應(yīng)的作文技巧，使學生能夠通過模仿寫作方法寫出屬于自己的文章，提高學生的作文寫作能力，為學生寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、語文綜合性學習能夠擴展學生的寫作思路。一篇優(yōu)秀的作文離不開新穎的作文選材，而現(xiàn)今初中作文寫作普遍的現(xiàn)象是，作文題材十分老舊，這就要求學生應(yīng)該努力增加對寫作素材的積累，通過閱讀各種課外書籍，參加各種實踐活動的方式，積累各式各樣的作文素材。對于語文教師及學校來說，應(yīng)該增加各種語文實踐活動的開展次數(shù)，增加學生作文素材的積累。對于學生家長來說，應(yīng)鼓勵自己的孩子多閱讀優(yōu)秀文學作品，陶冶文化情操，增加語文寫作基礎(chǔ)。

4、語文綜合性學習能夠提高學生的語言表達能力。在語文綜合性學習過程中，教師應(yīng)鼓勵學生之間進行相應(yīng)的作文寫作交流，同時在實踐中鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的作文寫作質(zhì)量。

四、結(jié)語

語文綜合性學習對于初中寫作水平的提高有著很大的意義，學校，教師應(yīng)運用綜合性學習的方式，促進學生對于作文寫作的興趣，提高學生的寫作能力，進而提高學生的語文綜合素質(zhì)。

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