王君杰

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著非常重要的作用，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。本篇論文作者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出了一些切實(shí)可行的方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，同時(shí)也力求能給一線教師帶來(lái)一些教學(xué)啟示和參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂教學(xué)

為了提高素質(zhì)教育，我國(guó)進(jìn)行了新課改，其中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著非常重要的作用。下面我將從兩方面進(jìn)行闡述：

一、豐富語(yǔ)言評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那么語(yǔ)言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來(lái)講，我總是這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生：“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽(tīng)了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”“老師覺(jué)得，你長(zhǎng)大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。

教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”由此可見(jiàn)，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我看見(jiàn)過(guò)特級(jí)教師賈志敏老師的一堂公開(kāi)課，他在面對(duì)一個(gè)讀書(shū)聲音細(xì)小的學(xué)生時(shí)是這樣評(píng)價(jià)的：“你讀得真好聽(tīng)！老師要感謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。不過(guò)，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵(lì)的話語(yǔ)如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動(dòng)力。細(xì)細(xì)品味，不難體會(huì)出名師胸懷的寬廣及對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心?！澳阕x得真好聽(tīng)！”一下子讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了被肯定的快樂(lè)，同時(shí)激起了學(xué)生積極向上的愿望。“你要是加上表情就更好了”，在缺點(diǎn)的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫傷學(xué)生的自尊的同時(shí)，讓他們聽(tīng)著順耳，易于接愛(ài)?！安恍牛阍囈辉嚒?，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。所以，在平日的教學(xué)中，當(dāng)我的學(xué)生寫(xiě)出工整又美觀的一頁(yè)作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫(xiě)上一句“老師真喜歡看你的字呀！”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭，說(shuō)：“老師為你高興！”如果說(shuō)一堂成功的課是一曲動(dòng)人的交響樂(lè)的話，那么課堂評(píng)價(jià)則無(wú)疑是這首樂(lè)曲中的一個(gè)個(gè)震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點(diǎn)睛之筆的莫過(guò)于教師的課堂評(píng)價(jià)。

二、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂上如果可以使用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能發(fā)展學(xué)生思維能力。在我所帶的四年級(jí)班級(jí)中，除了豐富的語(yǔ)言激勵(lì)孩子外，還使用了課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等各種方式來(lái)激發(fā)孩子們的積極性，比如開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，設(shè)置障礙路標(biāo)前進(jìn)賽，在上課學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠體會(huì)到競(jìng)技的樂(lè)趣和刺激，效果良好。當(dāng)然，每一種評(píng)價(jià)方式都具有時(shí)效性，因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g在增長(zhǎng)，對(duì)于游戲有不同的感知，也會(huì)產(chǎn)生疲倦感，游戲評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該隔一段時(shí)間就調(diào)整一次。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評(píng)價(jià)有了愛(ài)的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會(huì)成為教育這門(mén)藝術(shù)中更絢麗的花朵。

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