胡小紅

【摘要】縱觀人類的歷史，就是科學與技術的結合體，而教育作為有效推動科技與技術進步的載體，發(fā)揮了不可替代的作用，尤其是近現(xiàn)代，教育更是隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展受到國家的熱切關注?，F(xiàn)代的信息技術也為教育提供多元化的支持，目前網(wǎng)絡化教學模式已經(jīng)成為未來教學的趨勢，各個學校也逐漸建立了網(wǎng)絡加血平臺，充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢輔助學生們形成良好的學習方式。本文重點針對高職院校展開網(wǎng)絡教學的探究。

【關鍵詞】網(wǎng)絡平臺 教學 信息

一、開設網(wǎng)絡教學平臺的意義

首先，把現(xiàn)代化先進的網(wǎng)絡教學平臺和教學模式相結合，不僅有利于新教學模式和教學手段的促成，而且還可一從分利用先進的網(wǎng)絡技術以及多媒體技術來提升教學效果。將現(xiàn)代的教學模式和教學模式相結合，不但可以解決目前教學模式所面臨的困難，比如教師對目前的教學課程還不夠透徹，學生在學習新的內(nèi)容是不能夠及時的復習以前的課程等等，因此為學生創(chuàng)造一個主動性強、積極向上的學習氣氛是至關重要的。而且網(wǎng)絡教學平臺與教學模式結合的同時，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學模式，還能夠充實網(wǎng)絡技術的信息。學生在此平臺學習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)一種適合自身的新型教學模式，并可以培養(yǎng)學生自身的自住探究能力、學習的興趣以及學習的熱情，以此來提升學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及團結合作的精神。

其次，在網(wǎng)絡平臺的教學中，有非常多的教學資源，并且具有一站式的教學服務理念，成為學生自主學習強有力的網(wǎng)絡教學平臺。在信息時代快速的發(fā)展中，傳統(tǒng)守舊的教學模式大部分已經(jīng)淘汰，取而代之的現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學平臺深受師生們的喜愛，特別是網(wǎng)絡課程以及在線學習成為了當前學習的主流。因此網(wǎng)絡平臺的教學的成功實施，不僅可以給政府機構、企業(yè)、學校的發(fā)展都帶來積極的影響，不僅能夠提升學生們的學習效率，也能引導學生建立正確的學習方式。

二、基于網(wǎng)絡平臺的高職教學模式探究

（一）完善網(wǎng)絡課程資源

眾所周知，網(wǎng)絡平臺的作用是非常強大的，所以對于高職院校來說，應該盡可能多的開發(fā)利用網(wǎng)絡資源，進行整合，使之變成院校教師教學的一把利器。高職教師應該與院校相關部門比如學工辦、校團委與學生社團等一起將校園的各門科教育資源進行整合，并建立門科公眾平臺，將教師信息、教學大綱、多媒體課件、課程的視頻以及指導等等都上傳到公眾平臺上，當然教師們在整合資源的同時也要結合教學實踐以及就業(yè)單位的需求進行模塊化處理，注重課件和微視頻的質(zhì)量，這樣才能學生們對網(wǎng)絡平臺產(chǎn)生興趣，徹底淘汰掉以往說教模式的教學方法，此外，最重要的一點是要注重與學生交流模塊的建設，多借助于平臺進行信息推送、視頻分享與學生們進行互動交流。由教師和學生共同管理來吸引學生關注，組織辯論賽、演講賽、讀書會等形式多樣的活動進行網(wǎng)上心得分享視頻上傳，達到實踐活動的參與效果。

（二）擅用利用多媒體技術

多媒體技術現(xiàn)在已經(jīng)逐漸深入到各個學校的教學單重，因此對于多媒體技術學生們已經(jīng)接受了，也有不少高校已經(jīng)具備較為成熟的多媒體技術，但是針對高職院校來說，與其他高校相比還有一定的差距。在高職教學中，教師應該結合實際的教學目標，選擇好教學的資料，利用多媒體技術，以圖片、影像、視頻、動畫、音頻的模式進行日常授課，將教學內(nèi)容變的生動有趣。例如：在講某項技術時，可以利用多媒體將制作好的小視頻播放給學生觀看，學生觀看動畫視頻的注意力通常要比觀看板書的注意力集中，用這個小視頻可以將這項技術分解成若干小畫面，讓高職學生們從點到面的學習。在日常教學中，利用多媒體技術進行教學是基于網(wǎng)絡平臺下非常普遍的一種教學方式，通過小視頻等制作的動畫在日常授課中能起到事半功倍的效果，不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，同時也能活絡課堂氣氛，讓學生們在無形當中建立對課程的喜愛。

（三）利用網(wǎng)絡交互合作進行教學

其實網(wǎng)絡教學平臺并非是一種固定的教學模式，高職教師應該不斷鉆研，靈活運用。在進行教學的過程中，教師可以以課程的大綱以及教學目標為前提，以學生們的個體化差異為準則，將學習任務根據(jù)每個學生的學習特點劃分不同的小組，并有針對性的進行教學指導，讓學生們在小組學習中互相探究合作，一同將知識進行消化與理解。比如在實踐活動中，教師就可以與學生進行網(wǎng)絡平臺互動指導，鼓勵學生現(xiàn)場拍攝制作，以微電影等視頻形式將成果在網(wǎng)上展示，進行資源分享及時跟蹤，并查看學生實踐活動完成情況并進行評價反饋?；诰W(wǎng)絡平臺下的此種教學模式能充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學習小組之間的成員形成優(yōu)勢互補，利于所有學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（四）借助于網(wǎng)絡平臺讓學生們養(yǎng)成自主的學習模式

教師可以根據(jù)教材大綱制定遠程學習教材以及設立教材資源庫，將內(nèi)容在網(wǎng)絡平臺上進行發(fā)布。學生可以利用遠程服務器進行登錄，傳送文件、查詢信息等來下載遠程教學資料。在下載完成之后，學生可根據(jù)自身的學習能力以及方式，控制好學習的進程。通過移動客戶端可以加強教師與學生的聯(lián)系，老師可以將知識推送給學生，但老師個人能力總歸有限，不可能將所有的資源建設得盡善盡美。學生中不乏對這門課感興趣的網(wǎng)絡高手，他們可以將現(xiàn)有的資源整合成學生比較感興趣的形式，還可以找到和提供一些與課程相關的學生比較感興趣的東西，來豐富網(wǎng)絡課程。并且在學習之后，有不清楚的地方及時與教師或者學生在網(wǎng)絡平臺上進行探討。這種模式可以不受時間和地域的限制，進行自主學習以及知識擴展。即使以后學生畢業(yè)參加工作以后，也可以繼續(xù)借助于網(wǎng)絡平臺與自己的教師保持聯(lián)系，或者將工作經(jīng)驗分享給自己的學弟學妹們。

三、結語

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡平臺應用于高職教學已經(jīng)成為未來的必然趨勢，網(wǎng)絡平臺為高職提供了豐富的教育資源，不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，同時也培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度，并給予了學生與老師們更多的時間與空間進行互動交流，潛移默化中提高了教學的質(zhì)量與效果，為高職院校教育的實施增添新的活力。

參考文獻：

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