許音+吳小鑫+劉裕巍

通過學習各高校學籍與學業(yè)方面的先進管理制度，對不同高校學生手冊的進行整理和仔細研讀，結(jié)合高校目前普遍實際情況，我們發(fā)現(xiàn)在許多高校學生手冊在教學課堂管理方面沒有明確規(guī)定，針對這一現(xiàn)實情況，歸納總結(jié)目前的情況，并提出明確責任分工內(nèi)容和高校課堂管理規(guī)定建議。

一、高校課堂教學管理存在的問題

由于沒有明確的規(guī)定，目前很多高校的課堂教學管理方面大多存在著管理職責不清的問題。如果完全由輔導員通過查課等方式管理，則有多方面弊病。

無形中增加了輔導員的工作量，占用了輔導員大量的工作時間；由于每位任課教師對學生出勤的管理標準不一，出現(xiàn)了一些課程輔導員要求嚴格，任課教師卻要求松懈的情況，造成了學生對輔導員工作的不理解、不信服；如果單由獎學金的綜合素質(zhì)分數(shù)作為獎懲，對一些學習成績本身不好的學生約束力也甚微；由于學生手冊中對曠課的處理為警告及以上處分，相對來說對學生的處罰力度過大，在實際情況中，輔導員多以批評教育為主，按章執(zhí)行有實際困難，久而久之，造成學生對這一問題的不重視。

綜合上述問題，我們通過對多所高校學生手冊的研讀，希望可以通過明確任課教師管理職責來改善這一普遍問題問題，規(guī)定任課教師每學期的點名次數(shù)和出勤考核在期末成績中所占的比例，在學生手冊中有所體現(xiàn)，使同學們明確規(guī)定，杜絕僥幸心理。

二、改善高校課堂教學管理的建議

通過研讀武漢大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學、大連海洋大學學生手冊中課堂教學管理規(guī)定和先進管理經(jīng)驗，我們擬定出《xx大學課堂教學管理規(guī)定》，建議具體增加內(nèi)容如下：

課堂教學是人才培養(yǎng)的重要教學組織形式，為切實加強課堂教學管理，維護正常的課堂教學秩序，保證課堂教學有計劃、有秩序地進行，特制定本規(guī)定。

第一條：課堂教學是以教師為主導的教學行為，教師具有對課堂秩序的管理職責。任課教師應(yīng)當依據(jù)規(guī)定對學生上課情況進行嚴格考核，教育和督促學生自覺遵守課堂紀律，維持課堂秩序。對上課不認真、擾亂課堂秩序、遲到、曠課的學生以適當?shù)姆绞竭M行教育，課后向?qū)W生所在學院和學校有關(guān)部門反映，任課教師有權(quán)依照相關(guān)管理規(guī)定提出處理意見報有關(guān)部門進行處理。

第二條：任課教師應(yīng)當按學校安排，在規(guī)定的時間和地點組織課堂教學活動，嚴禁私自調(diào)課、停課和請他人代課。若有特殊情況，應(yīng)按學校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。未辦理手續(xù)或?qū)徍宋磁鷾什辉试S私自調(diào)課、停課或請他人代課。

第三條：任課教師上課時應(yīng)當注意為人師表，要做到衣冠整潔，儀表端正，言行文明，使用普通話教學，不發(fā)表有悖師德、公德和社會準則的言論。

第四條：任課教師上課時應(yīng)當攜帶好教學大綱、教材（講義）、教案、教學日歷、教學情況記載簿和教學必備的材料和教具。原則上應(yīng)當至少提前5分鐘到達教室，做好教具、教學設(shè)備調(diào)試等各項準備工作。要正確使用教學設(shè)備，保持設(shè)備完好，保證教學順利進行。保證課堂教學時間，不得提前下課。

第五條：任課教師必須按規(guī)定的內(nèi)容和進度進行教學，不得任意增減課時和變動教學內(nèi)容。必須按教學大綱要求認真?zhèn)湔n，科學合理地安排教學內(nèi)容；課堂講授應(yīng)當注意培養(yǎng)學生科學思維方法、分析問題和解決問題的能力；要科學、合理地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質(zhì)量和教學效率。

第六條：任課教師應(yīng)自覺接受學校和學院安排的聽課及其其他教學質(zhì)量檢查。

第七條：任課教師和學生在上課時間必須關(guān)閉攜帶的如手機、收音機等可發(fā)音的電子設(shè)備，或?qū)⑵湔{(diào)到靜音狀態(tài)，以免影響教學。

第八條：教師和學生要注意愛護教學場所和設(shè)備，注意節(jié)約用電用水。人少時應(yīng)集中用燈，最后離開的人員應(yīng)隨手關(guān)燈。未經(jīng)管理人員許可，不得把桌椅、設(shè)備搬出教室外，嚴禁拆取設(shè)備。擅自動用設(shè)備造成設(shè)備損壞的，除按價賠償外，將按規(guī)定給予紀律處分。

第九條：學生上課時必須按時進入教室，不遲到，不早退，不曠課，衣冠整潔。因病、因事不能上課者，必須事先請假。上課遲到者必須征得任課教師的同意方可進入教室。

第十條：上課期間，任何人不得隨意進出教室，不得在教室內(nèi)或教室附近喧嘩。學生在課上應(yīng)當認真聽講，有問題時應(yīng)當先舉手，得到教師允許后發(fā)問。學生回答教師提問時必須起立。

第十一條：學生應(yīng)當遵守公德，尊重他人勞動成果，愛護公物。應(yīng)當自覺保持教室衛(wèi)生，不得在課堂上吃東西，不得在教室吸煙，不得亂寫亂畫、亂扔雜物，違者按有關(guān)規(guī)定處理。

第十二條：旁聽課程的人員應(yīng)當?shù)浇虅?wù)處辦理聽課手續(xù)，并不得影響正常教學。教師有權(quán)拒絕未獲得聽課資格的人員進入課堂聽課。

第十三條：本規(guī)定自發(fā)布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責解釋。原規(guī)定自行廢止。

三、關(guān)于高校課堂管理的一些思考

針對課堂管理這一問題，進行了一系列認真研究和思考后，經(jīng)過調(diào)研整理，了解到很多省內(nèi)外大學的學生手冊（例如武漢大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學、大連海洋大學的學生手冊中規(guī)定“課堂教學是以教師為主導的教學行為，教師具有對課堂秩序的管理職責”）中均明確了任課教師的課堂管理職責，如果高校課堂管理中，高校教學部門能夠規(guī)定任課教師的課堂管理細則，在學生手冊中有所體現(xiàn)，使同學們明確規(guī)定，這樣就更能杜絕學生的僥幸心理，在此基礎(chǔ)上，輔之輔導員的思想教育工作，這樣高校課堂管理可以取得事半功倍的效果。