摘要：在小學品德與社會的課堂教學中，借助電子白板技術實施教學，不但可以使教學知識得以豐富，提高教學效率和學生的學習能力，而且還可以使教學的整個過程得以優(yōu)化，更加理想地完成教學任務。為此，本文闡述了在小學品德與社會教學中應用電子白板技術的重大意義，以及應用電子白板技術營造小學品德與社會教學情境的策略。

關鍵詞：品德與社會；電子白板；意義；情境；效果

“交互白板（Interactive Whiteboard）是電子感應白板（Whiteboard）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機與人際多重交互的電子感應屏板”。電子白板能寫能擦，運用在教學實踐中，簡單、直接、方便、生動、有趣。它不拘泥于教材，能引導學生投入廣闊的生活空間，能讓學生從生動鮮活的社會萬象中觀察、思考和感悟。在學校倡導的小組合作學習方式下，讓學生初步具備信息獲取、存儲、加工和處理等能力，促進學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展。在教學過程中，生生交互、師生交互，讓學生更感興趣，讓資源更加豐富多彩，讓課堂更有效、更高效。

1在小學品德與社會教學中應用電子白板技術的重大意義

1.1有利于培養(yǎng)學生的學習興趣以及提高教學效率和教學質量

在小學品德與社會課程的教學中，因為學科有著較強的教育性以及教學知識乏味，學生常常缺少學習的興趣，而應用電子白板技術輔助教學的方式，能夠有效地整合聲音、圖像等內(nèi)容，從而使教學課堂充滿活力，使單調(diào)、乏味的教學知識變得更加生動有趣，以這種形式實施教學從某種意義上可以實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)，大大地提高教學效率和教學質量。

1.2有利于學生思維的激發(fā)以及提高學生的學習積極性和主動性

在小學品德與社會的教學中應用電子白板技術使教學的范圍拓展，從而豐富了教學資源，這有利于學生知識視野的擴展以及思維的激發(fā)，最終有效地激發(fā)學生的學習積極『生和主動性，讓學生保持持久的學習動力，如此，學生的學習不再是被動的。

1.3有利于教學資源的豐富

在傳統(tǒng)意義上的教學模式中，小學品德與社會學科的教學都較為單調(diào)和乏味，教師僅僅是實施傳統(tǒng)意義上的板書，知識范圍十分有限，教材是學習知識的淵源，而難以擴展教學內(nèi)容。將電子白板技術應用于小學品德與社會教學中，能夠使教學內(nèi)容變得更加豐富，并且在不斷推移的時間影響之下，知識變得更加開放性與多元性，這活躍了課堂教學的氛圍，使教學課堂更富有吸引力。

2應用電子白板技術營造小學品德與社會教學情境的策略

2.1應用電子白板營造教學情境，導入教學課堂

好的開始是成功的一半。有效的導入新課可以調(diào)動學生的學習興趣，激起學生的積極探究以及思考。教師在應用電子白板技術營造教學情境的過程中，應當確保教學課件的趣味、生動、活潑新穎，不但具備新引力，而且還可以激發(fā)學生的思索，只有如此，才更加具有啟發(fā)性與魅力，才可以有效地激發(fā)學生的求知欲望和好奇心理。在小學品德與社會的教學實踐活動中，教師能夠結合教學知識與教學目標的需要，營造相應的教學情境以導入新課。

2.2應用電子白板營造教學情境，啟發(fā)學生的思維意識

小學品德與社會課程的教學知識大都比較抽象，這加大了學生學習的難度。為此，在小學品德與社會的教學實踐活動中，借助電子白板聲像并茂地演示教材知識，增設精美、生動、形象的圖片，以及呈現(xiàn)視頻情境，再配上動聽優(yōu)美的樂曲，這樣營造教學情境能夠為學生呈現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，學生的聽講也變得更加認真，紛紛地發(fā)出感嘆，這有利于學生思維的激發(fā)。

2.3應用電子白板營造教學情境，陶冶學生的道德情操

小學品德與社會教學課程，不只是為了增加學生的知識量以及提高學生的能力，尤為關鍵的是陶冶學生的道德情操，激起學生積極向上的心理狀態(tài)，提高學生的道德品質。通過電子白板技術形象生動地呈現(xiàn)教學情境，能夠愉悅學生的身心，激勵學生的情感。

2.4、用電子白板讓學生真正成為主體

交互式電子白板只是一種教學手段，更重要的還是要以學生為主體，最終實現(xiàn)“教為主導，學為主體”。交互式電子白板與“以導引學、以練促學”的新教學模式結合起來，堅持以學生自主學習、合作探究、展示反饋和鞏固提升為主線，在各個環(huán)節(jié)上突出學生的主體地位?！敖處熞嫦驅W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系”。學生自身的行為就可以成為一種生動的教學資源。比如在講學生的答題習慣時，教師可將課堂作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)用投影的方式呈現(xiàn)給學生，將學生迅速變成一種教學資源。學生面對作為教學資源的自己，逐漸提高了對學習的興趣和動力、增強了自己的自信心。在運用白板教學的過程中，學生們的反應相當熱烈，他們會非常認真的準備上課所需要的一些材料、圖片、音樂、動畫等豐富多彩的教學資源，也會十分努力的去完成教師在課堂上交予的任務。教師可以將學生的作品、答案展示在白板上，使用電子白板的畫筆功能直接在白板上批注，既直觀感性又深得學生的喜歡。使用電子白板讓學生更好的成為課堂的主體，學生的快樂和課堂的高效交織在一起。

2.5、用電子白板促進師生互動

交互式電子白板改變傳統(tǒng)多媒體課件中學生參與教學活動機會少，很難發(fā)揮學生自主學習和探究學習的積極陛。交互式電子白板交互功能為課堂教學中的生生互動、師生互動和人機互動提供了方便，建立以學生主動學習為中學的課堂奠定了技術基礎。學生可以在白板上進行操作，這樣的教學方式學生感覺很新鮮，有利于學生的主動參與、體會學習的愉快。電子白板可以對圖片、資料進行操作，學生在學習過程中，可以直接在圖片上圈圈，畫畫，寫寫，把自己的觀點表達出來，與生動的教學藝術相結合，給思品課注入活力，教師不必像以前那樣唱獨角戲。電子白板讓學生參與教學，使學生對所學知識產(chǎn)生極大的熱情，增進師生問的交流互動。在思品課堂中，學生會對老師提出形形色色的問題，也會對老師的問題作出各式各樣的回答，我們可以用電子白板來創(chuàng)建一個頁面，用這個頁面來記錄學生的回答并分類匯總，便于學生感受答案的動態(tài)變化，利于學生從糾正錯誤答案過程中增強興趣，也有助于師生間生生間互動交流。

3.結語

總之，合理、科學地應用電子白板技術進行小學品德與社會課程的教學，不但能夠啟發(fā)學生的感知，而且還能夠陶冶學生的道德情操，開發(fā)學生的智力，提高學生的學習能力，最終實現(xiàn)小學品德與社會教學的優(yōu)化。為此，作為一名小學品德與社會教師來講，務必有效地體現(xiàn)電子白板技術的優(yōu)勢，營造適宜的教學情境，從而提高學生的綜合素質。