提要：淡化考試的甄別和選拔功能，充分發(fā)揮考試的導向和激勵功能，使語文考試成為促進學生發(fā)展、教學改革的重要手段。本文對試題的內(nèi)容，題型設計兩個方面進行論述，旨在讓考試作為對學生的一種過程性、具有診斷性質(zhì)的評價行為。

關鍵詞：試題編制；輕負高效

語文考試是語文課堂教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。為了達到輕負提質(zhì)的目的，淡化考試的甄別和選拔功能，充分發(fā)揮考試的導向和激勵功能，使語文考試成為促進學生發(fā)展、教學改革的重要手段。本文著重對試題內(nèi)容的編制、卷面題型的設置，以及試卷評閱的處理等方面談一點膚淺的看法。

一、試題編制的內(nèi)容類型——扎實有效

語文考試到底該考些什么？輕負提質(zhì)背景下的語文考試的試題又該出些什么內(nèi)容？這些都是擺在我們面前的一項課題。語文考試命題必須依據(jù)《語文課程標準》，體現(xiàn)課程標準精神，必須面向全體學生，面向三維目標。

1.夯實基礎，注重積累

新課標中關于“識字和寫字是1-2年級的教學重點”，“能用音序和部首檢字法查字典”，“積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句”，“體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣”等內(nèi)容的規(guī)定為編制低段試題提供了客觀依據(jù)。

例1明明在寫句子時，遇到“哨（shao）”不會寫，我會告訴他：“可以用__查字法查字典，先查__，再查__?！?/p>

例2在平時的學習中，我除了用查字典的方法識字，還會用__（至少寫兩種）方法識字。我用這些方法在生活中認識了許多生字，比如：__。（寫三個最近在課外認識的字）

識字寫字是低段學習的重點內(nèi)容，因此在編制試題時，如前兩例就重點考查學生認讀和拼讀的能力，注重體現(xiàn)識字方法和課內(nèi)外識字的情況。查字典的測試內(nèi)容檢測了課內(nèi)學得的方法能否靈活運用，通過綜合、排除、分析等方法去解決問題，輔助學生在寫話過程中遇到的實際困難。識字方法的檢測不僅考查了學生在識字過程中識字方法的多樣性情況，還考查了學生在生活中開放識字的情況，體現(xiàn)了“生活處處皆語文”，注重了細心觀察的訓練，有效積累的提升，語文素養(yǎng)更會與日俱增。

2.貼近生活，把握時代

語文源于生活，并廣泛用于生活。而讓學生在生活中學習語文、運用語文，是語文教學的一項重要任務，也是輕負提質(zhì)的一個重要手段。因此，命題應盡量貼近學生的生活實際，通過考查學生在生活中學語文、用語文的情況，強化學生的學以致用的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

例3最近幾天，有個同學把手機帶到了學校。老師發(fā)現(xiàn)了這件事，組織同學討論小學生該不該帶手機進學校。你準備怎樣發(fā)表自己的意見，請你寫一寫。

提供生活的真實情境，考查學生在具體環(huán)境中運用語文的能力，這是新課標所提倡的。上述前兩例都是屬于此內(nèi)容，也是對學生進行口語交際檢測的有效載體，同時，這樣的試題內(nèi)容又讓學生調(diào)動了自己的積累，進行了個性化的選擇與感悟，讓學生的思維既自由馳騁又立足題意。

二、試題編制的卷面題型_趣味輕松

傳統(tǒng)的考試卷面形式單一，題型不夠豐富，題目也是冷冰冰的話語，命令式的口吻。輕負提質(zhì)背景下的語文考試，試卷卷面形式不應該有嚴格的規(guī)定，應提倡多種呈現(xiàn)方式，有新穎的形式和風格，題型也要求開放性和多樣性，以多角度、多側面考查學生對文章以及生活的感悟。

1.親和性的語言，消除學生緊張心理

為減輕學生負擔，考試也應該運用親和性的語言，營造一種輕松的考試氛圍，消除學生緊張心理，激發(fā)他們在評價中展示自己的強烈欲望。如果出題者把它改成孩子喜聞樂見的，易于接受的形式，成為尊重學生主體意識的主題活動：“低年級語文快樂園”——意在培養(yǎng)學生語文的興趣；“中高級語文信心站”——重在培養(yǎng)學生自信心；“高年級語文希望壇”—激發(fā)學生獲取成功的勇氣，使學生感覺親切、有趣。

在現(xiàn)行試題的題型中，我們發(fā)現(xiàn)，學生面對那些既有趣又輕松的題目心情總是十分高興。為力求題型豐富多彩，如把“照樣子，寫詞語”改為“詞語串燒”，“讀拼音，寫漢字”改為“拼音驛站”，“格言補寫”改為“日積月累”，“按課文內(nèi)容填空”改為“開卷有益”等等，當然，隨著年級的增加，名稱也隨之變化，如“照樣子，寫詞語”還可改為“克隆詞語”，“詞語沖浪”等等。題型和內(nèi)容增加了趣味性，改變了以往標準化的冷面孔。這樣，在學生們心目中，考試變成了極富情趣的智慧之旅。

2.形象可愛的插圖，讓學生在“玩”中考試

插圖是學生思維的“第二語言”，它能將理性問題感性化，抽象問題具體化，喚起學生的學習樂趣，尤以低段試題中居多，充滿了濃濃的童趣，實現(xiàn)了讓小學“在玩中學”的效果。這些憨態(tài)可掬、形象可愛的卡通插圖，是學生們的“寵物”，不僅吸引了他們的注意力，激發(fā)了答題興趣，也起到了緩解學生在考試過程中緊張心理的作用。如有學生喜歡的卡通人物與拼音“連一連”，有字塔的“組一組”，有傘面型有詞組“連一連”，有給字加筆畫的“變一變”，還有看畫中動物“寫一寫”等不同形狀、不同圖形組成的題型。

科學、合理的評價就像一根上好的葉旨揮棒”，它既可以起到正確的導向作用，又可以激勵教師積極努力地去達到各項教育目標，從而提高教學質(zhì)量。而考試作為教育教學工作中的重要環(huán)節(jié)，作為對學生的一種過程性、具有診斷性質(zhì)的評價行為，應該要引導起我們的重視。