摘要：低段看圖寫(xiě)話是學(xué)生重要的作文起點(diǎn)，通過(guò)看圖寫(xiě)話，學(xué)生可以表達(dá)出豐富的內(nèi)心世界?？磮D寫(xiě)話是一座橋梁，不但能夠行之有效的建立學(xué)生與文本之間的關(guān)系，而且可以讓學(xué)生運(yùn)用日常積累的知識(shí)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)用能力。本文試從低段學(xué)生看圖寫(xiě)話的癥結(jié)入手，闡述低段看圖寫(xiě)話的意義，從而論述如何突破難點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題提出有效的策略。

關(guān)鍵詞：看圖寫(xiě)話；癥結(jié)；策略；意義

顧名思義，看圖寫(xiě)話就是看著給定圖片寫(xiě)一段話?？磮D寫(xiě)話是低段作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生寫(xiě)作的基石，是寫(xiě)作文的準(zhǔn)備階段?？磮D寫(xiě)話是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)與學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的癥結(jié)，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)如何提高看圖寫(xiě)話水平。

一、細(xì)讀作文要求，有的放矢

低段孩子性格特點(diǎn)鮮明：天真、求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但是也存在粗心大意，急躁冒進(jìn)的心理。他們往往在看到一幅圖片之后不假思索的進(jìn)行看圖寫(xiě)話，而沒(méi)有進(jìn)行必要的讀題?？v觀低段的看圖寫(xiě)話，圖片旁邊都有相應(yīng)的寫(xiě)作要求，寫(xiě)作之前細(xì)讀作文要求很有必要。作文要求為孩子們的寫(xiě)作提供了方向和要求，而且要求中往往還存在著關(guān)鍵的寫(xiě)作信息。利用這些信息并且讓它成為孩子們的寫(xiě)作航標(biāo)，很有指導(dǎo)意義。

在看圖寫(xiě)作之前，應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的讀題習(xí)慣。讀懂、讀透寫(xiě)作要求，做到有的放矢。

二、深挖圖片信息，胸有成竹

看圖是寫(xiě)話的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)話是看圖的落腳和歸宿，二者相輔相成。低段的看圖寫(xiě)話主要是單幅圖，偶爾也出現(xiàn)多幅圖。圖片往往內(nèi)容豐富，色彩分明，生動(dòng)有趣。寫(xiě)作之前，先看入手。首先看整體，了解圖片的內(nèi)容。觀察質(zhì)量的高低決定寫(xiě)作質(zhì)量的好壞?？磮D寫(xiě)話應(yīng)發(fā)展孩子的觀察能力。低段孩子的觀察往往是粗枝大葉，信息獲取是零碎的，看到什么就寫(xiě)什么，以至于寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有章法和順序。所以，要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法尤為重要。

讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)：

（一）從整體入手，初步感知圖片的內(nèi)容。弄清圖片的主要內(nèi)容是什么，是寫(xiě)景類還是敘事類的圖片，圖片中都有誰(shuí)在干什么。通過(guò)引導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，提高認(rèn)知能力。

（二）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要按照一定的順序，使學(xué)生做到看圖有序，如按照方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事情發(fā)展順序觀察，弄清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再根據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事件，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

三、敘述圖片內(nèi)容，厚積薄發(fā)

說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，是自我與外界溝通的方式，是復(fù)雜的心理與生理活動(dòng)。低段孩子由于認(rèn)知水平，表達(dá)能力，思維習(xí)慣層次不齊，敘述能力往往比較低下，表現(xiàn)為說(shuō)的話前言不搭后語(yǔ)，無(wú)目的，任意性。因此，在寫(xiě)作之前讓孩子們說(shuō)一說(shuō)很有必要，并且盡量做到言之有序，言之有情，言之有理。這樣可以訓(xùn)練、提高孩子們的口頭表達(dá)能力。

（一）鼓勵(lì)孩子們敘述的時(shí)候要遵循一定的順序。在看圖說(shuō)話的時(shí)候，首先要表述看到的圖片里都有什么內(nèi)容，如果是敘事類的看圖寫(xiě)話，可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件說(shuō)起；如果是寫(xiě)景類的看圖寫(xiě)話可以啟發(fā)他們從由遠(yuǎn)及近，由上到下，由里及外等空間位置說(shuō)起；如果是寫(xiě)物類的看圖寫(xiě)話，可以引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察物體的各個(gè)方面的體態(tài)特征，進(jìn)行描述。描述時(shí)用上首先，然后，最后這樣的詞語(yǔ)。

（二）敘述要有重點(diǎn)，避免毫無(wú)目的的說(shuō)話。在對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行加工整理，再通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)時(shí)，要引導(dǎo)孩子說(shuō)出圖片的重點(diǎn)和圖片要反應(yīng)的中心思想。每張圖片背后都蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容，要教會(huì)孩子抓住主要內(nèi)容，言之有物，取之有度，而不是漫無(wú)目的的胡編亂造。

（三）善于發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。孩子的思維和語(yǔ)言是跳動(dòng)的精靈。曾經(jīng)有個(gè)孩子這樣表述：我的手是金子做的，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的照射，放到黑暗中，黑暗的地方就不再黑暗了。對(duì)于這樣詩(shī)意的語(yǔ)言，要給予及時(shí)的贊美。同時(shí)啟發(fā)他們大膽想象，開(kāi)拓思維，合理表述。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們還要注意求異思維，讓孩子們說(shuō)出獨(dú)特的想法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：老師的智慧不是堵塞道路，而是開(kāi)拓道路，照亮一條知識(shí)路。低段學(xué)生的看圖寫(xiě)話重在興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在看圖寫(xiě)話上不斷探索，結(jié)合看圖寫(xiě)話“五步法”，尋求最適宜學(xué)生的方法，調(diào)動(dòng)孩子們的寫(xiě)作興趣，發(fā)掘孩子們的寫(xiě)作潛能，訓(xùn)練孩子們的寫(xiě)作思維，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中樂(lè)于寫(xiě)話，主動(dòng)寫(xiě)話，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。