摘要：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)后，教師和家長(zhǎng)常感到學(xué)生作文吃力，究其原因就是閱讀量不夠，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言材料。筆者從多讀書(shū)，廣讀書(shū)，精讀書(shū)，動(dòng)筆讀，互讀文五個(gè)方面闡述了讀書(shū)對(duì)提高寫(xiě)作水平的重要性。

關(guān)鍵詞：閱讀；廣讀；精讀；動(dòng)筆讀；互讀文

學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一接觸到作文就會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)詞可用，作文寫(xiě)得枯燥乏味。究其原因就是孩子的閱讀面太窄，胸中沒(méi)有足夠的積累量，視野只局限在書(shū)本上，對(duì)外面的世界知之甚少。就好像我們向一個(gè)瓶子里倒水，只有里面的水裝滿后水才能溢出來(lái)。寫(xiě)作也是如此，只有書(shū)讀多了，寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言才能滔滔不絕。

一、多讀書(shū)，提高寫(xiě)作能力

要提高寫(xiě)作能力，讀書(shū)的確很重要。老作家冰心7歲半就已讀完了《三國(guó)志》，巴金把《古文觀止》上的兩百多篇文章讀的能背誦下來(lái)。因此，我在學(xué)生一入學(xué)就先帶著孩子背誦《小學(xué)必備古詩(shī)80首》，每天一首，在孩子的黃金記憶期就將這些古詩(shī)爛熟于心。在完成拼音教學(xué)任務(wù)后，就帶領(lǐng)孩子讀注音版的《安徒生童話》《格林童話》。讓孩子在童話王國(guó)里翱翔，感知人性美“善良、寬厚和堅(jiān)韌的品質(zhì)。

二、廣讀書(shū)，開(kāi)闊寫(xiě)作視野

閱讀的范圍要盡可能廣泛一些。魯迅就主張“不可專(zhuān)看一個(gè)人的作品，以防被他束縛住?！备郀柣舱J(rèn)為應(yīng)該廣泛地閱讀，這就是泛覽，最好先讀古今中外的名家名作，然后再擴(kuò)大閱讀面，泛覽的目的在于開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生除了讀新課標(biāo)推薦的名家名篇，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好讀一些期刊雜志，動(dòng)物故事等書(shū)籍。通過(guò)課外閱讀，增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人隋的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

三、精讀書(shū)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

孔子讀《易》，達(dá)到韋編三絕的程度，蘇東坡也說(shuō)過(guò)：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！敝挥芯x才能深刻理解文章的思想內(nèi)涵，感情色彩，文風(fēng)技巧。讀的多了，才能探出文章的路子，領(lǐng)悟?qū)懽鞯拿卦E。學(xué)生頭腦中有了大量的名篇佳句，還擔(dān)心他將來(lái)寫(xiě)文章不文思泉涌，出口成章？

小學(xué)語(yǔ)文教材中的不少課文，在語(yǔ)言的表達(dá)、材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等方面表現(xiàn)出典型的寫(xiě)作特點(diǎn)，在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行模仿，而且在閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該精讀，用心挖掘課文范本中有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的素材，通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練使寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫(xiě)作能力。小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)了《家》這首小詩(shī)，就引導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生積極性很高，“茂密的森林是老虎的家，蔚藍(lán)的海洋是鯨魚(yú)的家，神秘的海底是珊瑚的家……”。又如《海底世界》這篇課文，作者運(yùn)用了豐富的比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底珊瑚的形狀和海底的魚(yú)。學(xué)習(xí)之后，趁熱打鐵，帶學(xué)生走出教室，來(lái)到家鄉(xiāng)游覽景點(diǎn)之一的狐仙洞，讓他們盡情欣賞洞中的巖石、石筍。千奇百怪的洞中巖石觸動(dòng)了孩子們的心弦，激起了想象的火花?；氐浇淌液?，我建議他們模仿《海底世界》中珊瑚和魚(yú)這兩段的寫(xiě)作方法寫(xiě)洞中石筍。一陣刷刷筆聲后，一段段鮮活的、格式相似、內(nèi)容各異的小作文呈現(xiàn)在我的眼前，還真有八仙過(guò)海，各顯神通的架勢(shì)，他們把洞口巖石想象成猶如盛開(kāi)的朵朵蓮花、天狗望月、仙人醉酒等等。再如《富饒的西沙群島》這篇課文，是按總分的方式構(gòu)段的，那么寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》就可以這樣總起：“我的家鄉(xiāng)在七臺(tái)河，那里是個(gè)景色迷人，物產(chǎn)豐富的地方?！毕旅媸蔷唧w寫(xiě)家鄉(xiāng)如何景色迷人、物產(chǎn)豐富。總之，在精讀課文的基礎(chǔ)上仿照佳作的篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)自己熟悉的事和物，學(xué)生在借鑒的過(guò)程中，也感受到作文的樂(lè)趣。

四、互讀文，激發(fā)寫(xiě)作興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在第三學(xué)段能主動(dòng)與他人交換修改作文。那么教師在作文教學(xué)中就要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與作文批改（即同學(xué)問(wèn)互批互改），是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種措施，可以改變學(xué)生作文的被動(dòng)等批的局面。教師在學(xué)生互批互改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行批改，不僅可以加快師生間交流的速度，同時(shí)也增加了師生間交流的信息量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主動(dòng)參與批改過(guò)程，不但能學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，還將讀的技巧應(yīng)用于作文訓(xùn)練，找到了一個(gè)讀和寫(xiě)最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。閱讀可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，就可以知道其中的道理；閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)得到積累；閱讀給學(xué)生帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量；閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?？梢?jiàn)，加強(qiáng)閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。讓我們關(guān)注閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多多閱讀使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。