摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在我國目前的小學(xué)思品教育中，正逐步摒棄單一枯燥的文字授課形式，逐步改用多媒體技術(shù)來提升思品課的課堂活躍度和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的授課形式只利用黑板進(jìn)行單一的文字教學(xué)，這種方式缺乏靈活性和互動性，對學(xué)生而言，缺乏吸引力，學(xué)生只能被動接受。通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行思品課的教學(xué)能夠?qū)⑹殖橄蟮膬?nèi)容具象化，直觀易理解的同時也充滿靈活的趣味性，開闊學(xué)生視野，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思品課；多媒體技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

引言：新課標(biāo)指出，小學(xué)思想品德教育應(yīng)貫徹落實(shí)黨的方針政策，切實(shí)實(shí)行素質(zhì)教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。將教育重點(diǎn)放在培育學(xué)生體驗生活和感悟人生的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際生活中的各種問題。為了緊跟時代步伐，思品課的教學(xué)方式應(yīng)改變傳統(tǒng)單純向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)模式，將思品課的教學(xué)與新媒體技術(shù)結(jié)合起來，將思品課程用多媒體的方式呈現(xiàn)出來，通過多媒體技術(shù)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，激發(fā)學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思品教育的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想品德的教育不僅僅應(yīng)該局限于課本，而是應(yīng)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。在思想品德課的教學(xué)過程中，依托多媒體技術(shù)的快速高效，能夠有效地向?qū)W生傳遞信息，對課本知識進(jìn)行延展。通過多媒體技術(shù)能夠生動形象地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，將枯燥單一的教學(xué)知識變得淺顯易懂，生動形象。并且多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用語音，圖像，動畫，視頻等形式全方位調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官。這種做法能夠成功地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)效率

中學(xué)思想政治課知識覆蓋面比較廣泛，許多基本理論觀點(diǎn)具有理論性和抽象性，我們?nèi)绻皇菃握{(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，也很難培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)的時間和空間，豐富教學(xué)的內(nèi)涵和容量，提供現(xiàn)實(shí)的條件。

（三）多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我國新課程改革的重170點(diǎn)，也是十分重要的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改變以往單純講授知識的方式，成為教學(xué)活動的指引者和組織者和幫助者，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能。多媒體技術(shù)就為這種轉(zhuǎn)變提供了可能，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生和老師能夠雙向互動交流，同時也為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)和交流的平臺，能夠為學(xué)生自主探究知識提供了強(qiáng)有力的支持，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，學(xué)生能夠通過動手操作，創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的多樣性，幫助學(xué)生們開闊了思維，開動了腦筋，提高了動手操作的能力。課本中的知識，通過多媒體的方式展現(xiàn)出來，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的共同合作以及共同參與，并且在共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的充分理解和認(rèn)識，這樣使得學(xué)生在思想品德課程中能夠主動參與，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用對媒體技術(shù)提高小學(xué)思品課的途徑

（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是孩子最好的老師”，小學(xué)思想品德課的主要對象是少年兒童，思想品德課的教授方式主要是通過實(shí)例的講解，將知識簡單易懂的教授給學(xué)生，學(xué)生對這個知識有了興趣才會主動的進(jìn)行深入的探索和實(shí)踐。并且能夠在實(shí)踐的過程中加深對知識的理解，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將靜態(tài)的、單一的、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的，有趣的知識，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：二年級的一篇課文《我們的生活離不開水》中，教師只是單純的教授學(xué)生水資源的重要性無法引起學(xué)生的注意，無法讓學(xué)生更深入的了解水對人類的重要性。在多媒體教學(xué)中，教師可以在備課時，搜索一些有關(guān)干旱地區(qū)人民的生活狀況以及土地狀況的視頻，給學(xué)生看過后，教師就可以通過提出問題“如果我們的生活中失去了水會怎樣”誘導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生的思維就會被多媒體中的影響，使得學(xué)生的印象更加深刻。同時，教師可以繼續(xù)發(fā)問，“我們小學(xué)生在保護(hù)水資源方面應(yīng)該如何做？”讓學(xué)生明白節(jié)約水資源的重要性。這樣一來，“離不開水”這一抽象的概念就通過多媒體的方式具體的呈現(xiàn)給了學(xué)生，讓學(xué)生明白了這節(jié)課的主題——“我們的生活離不開水”。

（二）利用多媒體，提高思品課教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)思想品德課程的教學(xué)特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，能夠生動形象的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的感官體驗，有助于加深學(xué)生的理解，提高思想品德課程教學(xué)的效果，能夠保證思想品德教學(xué)的成功，使思想品德教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如：在五年級的思想品德課程《走進(jìn)民族大家庭》，“文中介紹了哪些民族資料，這些民族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？”針對這一問題，教師在課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體查閱和收集一些關(guān)于民俗風(fēng)情的資料，用來做課上同學(xué)間的知識分享，這一環(huán)節(jié)，不僅能夠集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，而且能夠提高課程的教學(xué)效果。教師只需根據(jù)學(xué)生們共享的知識進(jìn)行補(bǔ)充即可。教師不必口干舌燥的一一介紹各個民族，學(xué)生也不用在座位上愣愣的聽。總之，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的參與度，提高教學(xué)效果。

結(jié)語：總而言之，將多媒體技術(shù)與小學(xué)的思想品德課程相結(jié)合，一方面增強(qiáng)了教材的吸引力，另一方面能夠幫助學(xué)生理解和掌握思想品德知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程教學(xué)的效果，使思想品德教學(xué)更加生動有吸引力。