摘要：為了提高初中英語課堂寫作效率，本文針對初中英語如何構建一個高效寫作課堂提出一些策略。第一，可以從培養(yǎng)學生的寫作興趣出發(fā)，讓其愛上英語寫作；第二，依據(jù)學生英語書評的不同，將其分為三個層次，分別制定寫作要求，使其英語寫作水平得到不同程度的提升；第三，做好課前準備工作，為學生營造一個良好的學習氛圍。通過本文的研究，可以為構建初中英語高效寫作課堂的研究開辟新的思路。

關鍵詞：初中英語；高效寫作課堂；構建策略

對于學生來說，初中英語是學習英語最重要的階段。小學講述的英語知識很少涉及語法，只是讓學生接觸英語，講一些簡單的口語，并學習一些基本句型。而初中英語則是建立在小學英語的基礎上有一個質的飛躍，添加了語法知識，為高中英語的學習奠定基礎。英語寫作是檢驗學生掌握英語知識的重要方式，因此，必須加大對英語寫作的重視度，本文將對如何提高寫作課堂效率展開研究。

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣，構建英語高效寫作課堂

想要提高英語寫作課堂的效率，必須讓學生對此產(chǎn)生濃厚興趣才可以，否則教師講授的知識只能夠強硬灌輸?shù)綄W生的大腦中，效果不佳。為了培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣，教師可以在課堂中創(chuàng)造情景教學，讓學生有一種身臨其境的感覺，在做游戲的過程中完成寫作。例如，“削蘋果”一題，教師在課前準備好蘋果和水果刀，在課上教授學生如何削蘋果，在削蘋果的過程中完成此題的寫作。首先，拿出一個蘋果，讓學生跟著老師念apple這個單詞，拿出刀，讓學生們再跟隨老師念knife這個單詞，接下來描述這個蘋果：The apple is red，it’s taste is very attractive.描述完蘋果以后，開始削蘋果，讓學生跟讀削蘋果這個詞組cut apple，由老師演示削蘋果的過程，具體步驟由學生自己總結，此處為自由發(fā)揮部分，先寫好中文，再將其翻譯成中文，翻譯期間如果遇到語法和單詞問題可以向老師求助。所有學生完成作文書寫以后，老師評出前三名，這三名學生將有機會參加學校組織的英語作文大賽，第一名將獲得電子英語詞典。這種游戲模式的教學方式可以讓學生們在做游戲的過程中英語寫作，有助于培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣。

二、分層教學，構建英語高效寫作課堂

所謂的分層教學，就是要求教師應該對自己的學生有一個全面的了解，并依據(jù)每個人的個人素質與英語水平，為其布置不同的寫作要求。對于一些水平比較低的學生，無需他們用繁瑣的句子來描述內(nèi)容；對于水平一般的學生要求他們添加一些修飾詞來描述；對于水平比較高的學生，要求他們用定語從句或者其他復雜句型來描述。例如，“我看到一個高個子的人?！睂τ谒奖容^低的學生可以這樣描述：I see a tall man.；對于水平一般的學生可以這樣描述：I see a tall man with a temperament.；對于水平比較高的學生可 以這樣描述：I saw a tall man with a book in front of the building.

通過為學生設定不同的寫作要求，按照學生的學習來分層提出寫作要求，這樣以來，他們不會感覺自己能力太差，并在寫作的過程中，逐漸樹立自信心，就會嘗試著向上一個臺階邁進，經(jīng)過長期積累，使得不同層次學生的英語水平均有所提升。

三、課前籌劃，構建英語高效寫作課堂

為了給學生營造一個良好的學習氛圍，課前準備非常重要。教師在備課期間應該考慮以下三個要點：

（1）學生

學生是整個課堂的焦點，想要有一個良好的教學效果，必須做好學生的準備工作。教師在課前告知學生下一個作文題目，擬定5個題目，讓學生從中挑選2個比較感興趣題目，從而明確學生的喜好，采取針對性教學。

（2）教材

教師在講授知識之前，必須對教材足夠熟悉，并將教學要求分為3個等級，并為3種水平的學生擬定寫作要求，采取分層教學，使得每一個層次的學生都可以輕松學習，逐漸提升自己的寫作水平。

（3）方法

所有教師手中的教學內(nèi)容都是一樣的，如何提高英語課堂寫作效率，教學方法顯得尤為重要。不要讓學生感覺英語寫作非常困難，而是采取由簡單到困難的方式，循序漸進教學，從而達到預期教學效果。

總結

在新課改要求下，將學生作為課堂教學中心，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而實現(xiàn)高效教學。本文主要對如何提高英語課堂寫作效率展開探究。首先，應該培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣，讓其在一種快樂的環(huán)境中完成寫作。另外，可以采取分層教學方式，依據(jù)學生的英語水平，為其制定不同的寫作要求，使其經(jīng)過長期訓練有不同程度的提升。最后，本文對教師課前籌劃提出3個要點，從而構建一個高效的寫作課堂。