童話，深受孩子們的喜愛并為許多成人所親睞。童話中錯綜復雜的情節(jié)、涉及的廣泛、神奇的關系等，正好滿足了幼兒豐富、天真的想象與好奇。童話能啟迪孩子的思想、發(fā)展其想象、培養(yǎng)其美感，真正地愉悅童心并從中認知道理。小班幼兒正處于語言發(fā)展的敏感期，他們喜歡聽故事而且樂意模仿。因此，我們應當把握好教育時機，在童話活動中發(fā)展小班幼兒的語言能力。

一、通過童話豐富小班幼兒詞匯增強理解能力

童話中蘊含了豐富的詞匯，小班幼兒以直覺行動思維為主，所以直觀的事物、身體的體驗更容易幫助幼兒認識事物，了解詞匯。我們結合幼兒的年齡特點，在感知童話的過程中，自然地滲透了相關重疊詞、形容詞、動詞的學習，幫助幼兒加深了對詞語的理解。如在童話活動“開小船”時，因為孩子們對藕的了解比較少，難以理解童話中的語言，所以我就用實物藕，不僅使孩子們形象地理解了“一節(jié)一節(jié)”的含義，也加深了幼兒對這一詞語的印象，在復述故事時孩子們對這個詞語記憶非常牢固。在理解動詞“推”、“拉”、“拖”時，教師設計了“推箱子”、“拉繩子”、“拖櫥子”等游戲。通過這種多感官的參與幫助幼兒豐富了詞匯，加深了理解，為后面的想象和表達積累了經(jīng)驗。

二、通過復述童話鍛煉小班幼兒的語言組織概括能力及完整表達能力

如果只讓幼兒聽童話，而不試著讓他們講童話，就不能很好地發(fā)揮童話的作用。小班幼兒在傾聽完三遍童話故事后，已基本能理解童話的大概內容，記住童話中的重要人物，這時可以讓幼兒嘗試著復述童話。開始，教師一般采用問題提示的形式，幫幼兒回憶童話的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好童話的整體內容。在回憶童話的過程中，要注意盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復述童話。當幼兒基本掌握童話內容后，就可以讓幼兒自己組織語言復述了。小班幼兒剛開始復述時只能講出童話中的片段，為了降低幼兒復述的難度，我們經(jīng)常為幼兒設計一些“童話圖譜”即將長長的童話內容以圖片的形式展現(xiàn)出來，孩子們根據(jù)圖片的提示講述故事情節(jié)和內容。這種形式既有畫面色彩的沖擊，又有可愛的角色形象，能充分調動幼兒的積極性，為幼兒組織語言完整表達做出提示。

三、通過表演童話增強小班幼兒的模仿能力與表現(xiàn)力

教育家洛克說過：“兒童的舉止大半是模仿來的。”所以我們成人在講故事時要注意自己的語音、語調、神態(tài)表情、手形手勢等。不同的語音語調，豐富的神態(tài)表情，夸張的動作等不僅能吸引幼兒的注意力，而且能讓幼兒在傾聽中猶如身臨其境一般，同時也為小班幼兒模仿樹立了榜樣。

在活動中，大部分幼兒知道大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道憂愁時緊皺眉頭，驚訝時睜大眼睛，張大嘴巴；知道老爺爺?shù)男蜗笫邱勚?，捋著胡子……所以，我們應當鼓勵幼兒對這些聲音、表情、動作等加以模仿。讓幼兒把這些語調手勢等運用到復述童話中，大膽、投入地把童話講出來。

孩子們在表演，也是在游戲，他們會不知不覺進入情境，體驗角色在童話『青節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂。由于童話有很強的表現(xiàn)力，幼兒進入角色后，會隨著情節(jié)的發(fā)展表演出角色的情感，而這種情感表現(xiàn)在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實的感受。

四、通過續(xù)編、創(chuàng)編童話充分發(fā)揮小班幼兒的想象力與創(chuàng)造力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉?！笨梢?，幼兒內心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。當幼兒聽到童話中的人物遇到困難時，他們迫切地想知道如何解決，結果怎樣。這時，我們成人可以通過提問的方式讓幼兒展開想象，思考解決的辦法，也可以通過語言引導，讓幼兒說出自己的想法。

另外，教師還根據(jù)孩子的興趣，設計了“空中童話”林中童話“雨中童話”等情境，激發(fā)幼兒講述的欲望，引導孩子創(chuàng)編自己的童話。這些都留給了幼兒無限的想象空間，使小班幼兒在續(xù)編、創(chuàng)編的過程中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

五、通過理解童話培養(yǎng)小班幼兒良好的道德品質與審美情趣

童話具有很好的教育意義，它主要的作用之一就是通過有趣的情節(jié)來告訴我們一些道理。幼兒可以在童話中認知道理、明辨是非、區(qū)分好壞，如在童話《講禮貌》。

小班幼兒的情緒變化比較陜，特別容易受到情緒感染，經(jīng)常為童話中的人物著急、擔心、高興、悲傷。如在童話《請你抱抱我》中，當幼兒聽到小刺猬得不到擁抱時，會為它難過；聽到小刺猬找不到朋友時，會為它傷心，；聽到小刺猬和另一只小刺猬擁抱時，會為它高興。這個童話中的種種感受讓幼兒在無形中陶冶了情操，體驗著審美情趣。

童話是一種優(yōu)美的文學表現(xiàn)形式。童話還能對幼兒進行感性教育、挫折教育，培養(yǎng)幼兒的注意力與語言的運用能力等。多讓孩子們接觸童話，對于培養(yǎng)他們的氣質和表達表現(xiàn)能力都是有一定好處的。所以，我們要不斷地鉆研，爭取讓孩子們在.陜樂的學習中接觸、了解到更多經(jīng)典的童話，通過童話發(fā)展幼兒語言，讓童話陪伴孩子一起成長！