劉戈

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場經濟競爭也越來越激烈，導致社會對人才的需求日益迫切。高校是培養(yǎng)人才的重要場所，為社會培養(yǎng)了大量的應用型人才，在很大程度上推動了社會經濟的發(fā)展。但是，由于社會環(huán)境在不斷的發(fā)展變化，對于高校在工商管理應用型人才的培養(yǎng)模式上，還要進行新的構建，使其能夠滿足時代的發(fā)展，符合社會對人才的需求，為學生日后的工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：工商管理 應用型人才 培養(yǎng)模式

在教育體制改革下，培養(yǎng)應用型人才是高校主要的教學目標。在培養(yǎng)工商管理應用型人才中，教師不能僅僅對學生進行理論知識的教學，更要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。使學生能夠將掌握的知識運用到實際中。高校以往的教學模式已經不能滿足學生發(fā)展的需求，更不能滿足社會對人才的需求，因此，高校要構建新的工商管理應用型人才培養(yǎng)模式。

一、應用型人才的相關特征

應用型人才就是能夠將掌握的專業(yè)知識以及技能運用到實際工作中，并且熟練掌握相關的社會活動中的基本知識與技能，其一般從事與一線工作崗位的技術人員。對于應用型人才有以下幾方面的特點：

1.首先應用型人才所具備的知識體系是建立在實際工作的基礎上，知識結構對工作需求有著積極的影響。因此，教師在展開工商管理教學活動中，在課程的設置、時間的安排上，要為學生教學基本的理論知識以及適用實際工作的知識，這是教師教學的重點，而并非是對學科的系統(tǒng)性以及學科的前沿性進行探究。

2.對于應用型人才的培養(yǎng)，主要的教學目標是使學生能夠滿足未來工作崗位的需求。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，使學生能夠熟練掌握基礎知識并能進行靈活的運用。

3.在培養(yǎng)應用型人才過程中，教師要注重與實際工作內容相結合，講更多的課堂教學用來對學生展開實踐教學，使學生能夠在實踐中掌握更多的專業(yè)技能以及管理方法。

二、構建工商管理應用型人才培養(yǎng)新模式

1.確定培養(yǎng)應用型人才的教學目標。在培養(yǎng)工商管理應用型人才過程中，其中最主要的教學目標便是使學生能夠更好的適應未來的工作，這樣才能實現(xiàn)教學的真正目的。由于對工商管理工作崗位具有較多的要求，因此，各個高校要將當地的社會經濟發(fā)展對工商管理應用型人才的具體需求考慮進去，并培養(yǎng)學生適應工作崗位能力、轉換崗位的能力。培養(yǎng)工商管理應用型人才，教師在實際教學中，要保證學生掌握基本理論知識，并且具備一定的專業(yè)技能，使學生全方面發(fā)展。社會對人才的需求，不僅要使人才具備一定的專業(yè)知識與技能，更加注重人才的職業(yè)道德以及職業(yè)操守。因此，教師要使學生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。教師要關注本地的社會經濟發(fā)展，了解社會對工商管理應用型人才的需求，進而能夠有針對性的對學生展開教學活動。教師還要對學生進行充分的了解，清楚他們的發(fā)展需求，進而能夠有針對性的進行教學，制定有效的教學目標，使學生能夠更好的發(fā)展，更加適應未來的工作崗位。

2.完善工商管理課程體系。

2.1教師在培養(yǎng)工商管理應用型人才過程中，可以改變單一的教學模式，進行多門學科聯(lián)合教學，改變傳統(tǒng)的教學模式。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只是對學生一味的進行基礎知識的講解，與工商管理相關學科的知識沒有更多的涉及，學生也無法學習更多的知識。教師采用多門學科進行聯(lián)合教學，打破的原有的教學模式，也在一定程度上改變了原有學科的設置。以往的授課內容有很多重復的地方，并且知識缺乏連貫性。所以，教師要將這部分課程進行重新整合，保證課程的連貫性。在將教學課程進行整合中，要根據崗位的特點以及制度要求來對教學內容進行增減，進而重建課程新的知識體系，使教材內容更加清晰，結構分明、層次連貫。并且教師要以培養(yǎng)應用型人才為主要教學目標。因此，教師在教學內容中，要留有更多的實踐能力的培養(yǎng)，使其能夠使學生滿足未來工作崗位的要求。

2.2教師在培養(yǎng)學生中，在實際課堂教學中，要加強對實踐環(huán)節(jié)內容的設置。工商管理應用型人才必須要具備一定的綜合實踐能力，對學生日后在工作發(fā)展中有著重要的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，加強優(yōu)化實踐教學內容。第一，想要更好的開展實踐教學活動，就要保證具備完善的教學設備，無論是軟件還是硬件都要滿足學生的發(fā)展需求；第二，要增加實踐教學的課節(jié)，以及為學生創(chuàng)建相關的實際活動，使學生能夠得到更多的鍛煉；第三，教師要精心為學生設計每一個實踐教學環(huán)節(jié)，無論是整體的實踐教學規(guī)劃還是每一個環(huán)節(jié)中的細節(jié)，主要的教學目的都是為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，教師在為學生制定任務中，不僅具有可行性、高質量、高水平，還要掌控好整個實踐過程的節(jié)奏，并在實施實踐環(huán)節(jié)過程中，要對學生進行適當的引導，針對出現(xiàn)的錯誤要及時糾正。

2.3為學生進行工作崗位定位并有針對性的展開教學活動。在對工商管理應用型人才的培養(yǎng)上，是建立在多項技能的條件下，針對特定專業(yè)崗位進行深入的教學，這就要求學生要清楚自己未來的工作崗位，明確自己的求職意向，進而對其進行工作崗位定位。教師也要對學生的求知意向作有效的引導工作。在對學生進行基礎知識教學中，就使學生明白不同的就業(yè)方向對所學的知識有著一定的影響，給學生充足的考慮時間，使其能夠選擇自己滿意的工作崗位。這將對教師后期的教學打下一定的基礎，使教師能夠有針對性的展開教學活動。

3.優(yōu)化教學途徑。

3.1有效利用學生的假期時間，學校可以組織學生開展有針對性的社會實踐活動。例如，組織學生進行社會調查、自主性學習、交流合作學習等。教師可以與學生共同制定每個環(huán)節(jié)的具體任務，使其任務目標明確，要求清晰。教師可以為學生提供良好的發(fā)揮舞臺，學生出現(xiàn)問題給予適當的引導，在任務完成后，教師要及時的對學生進行評價，并根據學生的表現(xiàn)給予相應的獎勵，增加學生的自信心，激發(fā)學生的熱情。

3.2教師可以為學生創(chuàng)設第二課堂，用來滿足學生對知識的渴望。使其補充在課堂教學內容上的不足，進一步培養(yǎng)學生的興趣愛好。第二課堂在課程設置上要相對于豐富，不能只是包含工商管理專業(yè)的知識，還要增設金融、財務、文化等專業(yè)的知識，體現(xiàn)其趣味性。教師可以靈活的控制課堂節(jié)奏，針對不同求職意向的學生，展開不同的活動。使學生在緊張的學習后，身心能夠得到最大程度的放松，活動在設計中也要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，保證學生能夠在娛樂中學習知識，掌握知識，并能運用到實際中，用來解決實際問題。

三、結語

在構建新的工商管理應用型人才的教學模式上，對教師提出了更高的要求。無論是在教學目標的制定上，還是在教學模式的運用上，以及在教學內容的整合中，都需要教師的精心設計。教師不僅要自身具備一定的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，更要充分的了解學生的發(fā)展需求以及社會對人才的需求，使其能夠有針對性的對學生展開相關的教學活動，從而能夠有效的培養(yǎng)工商管理應用型人才，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎，并推動我國市場經濟的發(fā)展，使我國市場經濟在國際市場經濟中更加穩(wěn)定和長久的發(fā)展。

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