崔亞單+潘俊仙

（河北省保定市清苑區(qū)北店鄉(xiāng)冉河頭小學(xué)，河北保定，071100）

摘 要：本文認(rèn)為，誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育可以很好地解決我國(guó)教育工作中廣泛存在的高分低能問(wèn)題，所以把誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育上升到一定高度，并針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，探索了一些可行的方法。

關(guān)鍵詞：高分低能 團(tuán)結(jié)合作 心理健康 文化學(xué)習(xí) 誠(chéng)信 美德 立足社會(huì)

學(xué)生高分低能一直是我國(guó)教育的最大難題，長(zhǎng)期以來(lái)受人詬病。這種學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但缺乏表達(dá)、溝通、組織等能力，以致于走向社會(huì)以后一無(wú)是處，寸步難行。本文以為，誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育可以較好的解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檎\(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作就要與人交往，只有在與人交往中才可能提高學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、組織能力。

推行誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，并不是要在現(xiàn)有學(xué)科之外另立一門新學(xué)科，而是與現(xiàn)在各科目結(jié)合起來(lái)，把誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作的理念滲入到現(xiàn)在的德、智、體、美等科目中，這樣才不致于加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以往也有一些與此相似的提法，但沒有上升到應(yīng)有的高度，所以本文在結(jié)合前人提法的基礎(chǔ)上，提出了一個(gè)較為系統(tǒng)的方案，探索了一些辦法。本文以為，要推行誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，可以從以下幾方面著手：

一、注意學(xué)生的心理健康

因?yàn)檎\(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育不僅是一個(gè)德育問(wèn)題，還與心理教育有關(guān)。以往我們一直以為，誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育只是一個(gè)德育問(wèn)題，所以我們?cè)诘掠逃幸辉僦厣陥F(tuán)結(jié)就是力量，學(xué)生聽得耳鼓發(fā)麻，但仍各行其是，原因就在于此。一個(gè)善于與人講誠(chéng)信、講團(tuán)結(jié)合作的學(xué)生，心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的學(xué)生，心理都不太正常，這會(huì)給他們的交往帶來(lái)很大的困難，不能與別人很好的團(tuán)結(jié)合作。所以要推行誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，在進(jìn)行大量宣傳的同時(shí)，還必須注意學(xué)生的心理健康。

農(nóng)村小學(xué)生的家長(zhǎng)有的外出務(wù)工，留守兒童由爺爺、奶奶照管；在家的家長(zhǎng)也大都忙于勞作，文化水平較低，管理孩子的方式簡(jiǎn)單粗暴，以致孩子們有苦難言，孤僻自卑，這些心理問(wèn)題都不利于孩子誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，因而必須得到重視和解決。這就要老師和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，密切注意學(xué)生的情緒變化，并及時(shí)溝通，采取相應(yīng)的對(duì)策。歐繽憶指出，兒童晚期自主意識(shí)開始高度發(fā)展，自我要求完善，非常在意他人的評(píng)價(jià)，加上社交技巧不夠成熟，在社交情境中容易體驗(yàn)到焦慮情緒。因此，教育工作者在關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，有必要把學(xué)生的人際交往納入關(guān)心范圍內(nèi)……尊重學(xué)生現(xiàn)有的人際關(guān)系，珍視他們的友誼并鼓勵(lì)其結(jié)交更多的同伴，多與他人進(jìn)行社會(huì)交往，有助于學(xué)生逐漸提高社交技巧，培養(yǎng)移情能力和化解沖突的能力，這不但有利于緩解社交焦慮，還有助于發(fā)展學(xué)生的親社會(huì)性，降低攻擊性?？梢?，學(xué)生心理正常了，不僅能與別人更好地合作，還能化解很多危險(xiǎn)；同時(shí)，在團(tuán)結(jié)合作教育中，也可以改善學(xué)生的心理狀況，這是一種雙向地互動(dòng)過(guò)程。

二、在文化學(xué)習(xí)中，探索誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育的方式

因?yàn)殚L(zhǎng)期應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直受到重視，所以誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育只有與文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)搞，才能得到應(yīng)有的重視，同時(shí)也能取得更好的效果。當(dāng)然，在文化學(xué)習(xí)中進(jìn)行誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育很難，但也不是無(wú)所作為，可以探索、試行一些辦法。以往的文化課上，本來(lái)就有一些利于講誠(chéng)信、講團(tuán)結(jié)合作的方式，比如分角色朗讀課文，可以繼續(xù)搞下去。

課外，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成課下作業(yè)。這種小組可以按住址劃分，住得近的學(xué)生可以結(jié)成一組。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，當(dāng)然要杜絕互抄作業(yè)，所以每一組必須指定一名組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。作業(yè)交上以后，老師要嚴(yán)查雷同現(xiàn)象，并給予適當(dāng)?shù)奶幏帧?/p>

三、創(chuàng)造條件，提供交往的時(shí)間和空間

萬(wàn)明山先生指出，家長(zhǎng)或?qū)W校都要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為子女或?qū)W生提供與小伙伴交往的時(shí)間和空間，讓這些孩子在校內(nèi)多和同學(xué)參加各種活動(dòng)，放學(xué)后多與其他小伙伴結(jié)伴而行，周末和節(jié)假日讓他們邀請(qǐng)小伙伴來(lái)家里玩，鼓勵(lì)他們適時(shí)地到四鄰八舍走動(dòng)。通過(guò)串門，擴(kuò)大交往的范圍，學(xué)會(huì)與各種人交往的技巧，消除一個(gè)人獨(dú)處的寂寞?，F(xiàn)在學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的文化課，而對(duì)體育、音樂等不夠重視，是搞不好誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育的。學(xué)?？梢耘e行一些比較大型的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)和勞動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生參加。這既可以使學(xué)生擺脫對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的依賴，回歸到現(xiàn)實(shí)生活，也可以給他們提供與人交往的機(jī)會(huì)，使他們變得熱情、活潑、積極，進(jìn)而提高他們的道德品質(zhì)。這些活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的年齡階段結(jié)合起來(lái)，適合小學(xué)階段的的只有拔河、接力等簡(jiǎn)單活動(dòng)，而那些專業(yè)性較高的項(xiàng)目比如籃球、足球等，只有中學(xué)才可以大力推行。音樂課上，合唱還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

當(dāng)然，以上只是試行方案，在實(shí)行中可以結(jié)合本地情況進(jìn)行改進(jìn)。廣大教育工作者還可以探索一些其他方法，來(lái)交流、提高。最后需要指出的是，以上各方面要綜合運(yùn)用才可能取得理想的效果，這就要社會(huì)各方面的配合。只有社會(huì)各方面都聯(lián)合起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)較為安全、溫暖的社會(huì)環(huán)境，孩子們才可以放心大膽地與人交往，大膽地參加各種活動(dòng)，他們才會(huì)充滿正能量，他們的交往能力、溝通能力、組織能力才可能得到提高，并最終解決高分低能的問(wèn)題。小學(xué)階段的孩子們生理、心理還不成熟，可塑性很強(qiáng)，我們要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們展開誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作教育，才能更有效。

課題項(xiàng)目：本論文系保定市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，《農(nóng)村小學(xué)生誠(chéng)信和團(tuán)結(jié)合作教育研究》的研究成果論文，課題編號(hào)：154029。