任美瑩

摘要：英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；英語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0065-01

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識(shí)外，更重要的是要親自實(shí)踐。在英語教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對英語掌握的程度。學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成"教師灌、學(xué)生裝"的過程，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為教師的一項(xiàng)重要課題。

1.師生關(guān)系良好、融洽；學(xué)習(xí)氛圍和諧輕松

在教學(xué)中師生關(guān)系融洽，有助于活躍課堂氣氛，能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于制造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，能夠使學(xué)生心情放松，沒有學(xué)習(xí)帶來的壓力和緊張感，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在英語教學(xué)上，其他教學(xué)也是一樣。處于青春期的青少年學(xué)生，自尊心較強(qiáng)，遇到挫折容易走彎路，消極對待。因此，要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，教師與學(xué)生之間互相信任，互相尊重。只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。我們教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理，以朋友式的教學(xué)關(guān)系，去和學(xué)生溝通，掌握和了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

學(xué)習(xí)一種新的語言，是除了母語意外比較難的，他要改變我們語言表達(dá)的思維定勢。這對于初中生來說是很困難的，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)不穩(wěn)固，小學(xué)教育的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)很難讓他們達(dá)到預(yù)期的效果，所以要循序漸進(jìn)，逐步提高。這就要求老師要注意學(xué)生的想學(xué)習(xí)效果，找到每個(gè)學(xué)生存在的不足，多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，使學(xué)生在上課時(shí)感覺輕松和愉快。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力是 和諧的師生關(guān)系 激發(fā)出來的，對提高課堂學(xué)習(xí)效果起到了十分重要的作用。

2.教師要注重學(xué)法指導(dǎo)

對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。因此教師不能只顧"教什么"和"怎樣教"的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生"學(xué)什么"和"怎樣學(xué)"的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該把"教會(huì)學(xué)生學(xué)"作為己任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。英語教師既要減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又必須提高教學(xué)效率，這就更加體現(xiàn)出了科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)法指導(dǎo)顯得尤為重要。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和自己的教學(xué)情況積極研究科學(xué)的策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

結(jié)合西方先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)固有的教育模式，教師要把自己需要講解的內(nèi)容教案之中，更要結(jié)合學(xué)生的需要容編進(jìn)教案。有針對性的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在其他課余時(shí)間教師也要注意提醒學(xué)生，預(yù)習(xí)新知識(shí)和內(nèi)容，讓他們提前預(yù)習(xí)。教師也要做到，了解每個(gè)學(xué)生的不足，針對他們制定專門的教案，促使每個(gè)學(xué)生都能，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，不拘形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，刺激學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，多和有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，找出差距才能進(jìn)步。必要時(shí)也可和家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家長督促孩子的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。教師在因材施教，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.充分利用活動(dòng)教學(xué)提高學(xué)生英語水平

英語活動(dòng)課能夠給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而彌補(bǔ)一般課堂教學(xué)的不足，促使學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的個(gè)性特長培養(yǎng)有著積極的作用。英語活動(dòng)課作為課內(nèi)教學(xué)的延伸和繼續(xù)，確是學(xué)生提高英語水平的重要途徑。它讓學(xué)生的英語知識(shí)體系通過活動(dòng)得到了實(shí)踐，成為一種真實(shí)的技能。初中英語活動(dòng)課是將英語知識(shí)、能力在創(chuàng)設(shè)的具體生動(dòng)的場景中得到一種實(shí)際嘗試或模擬，學(xué)生通過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比啵全面深刻的，更是切實(shí)有用的。英語活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認(rèn)識(shí)到以上四點(diǎn)，才能對初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。