楊家軍

摘 要：實(shí)行科教興國，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，基礎(chǔ)教育要做出深刻改革。提高數(shù)學(xué)課堂的效率即提高了對教師上課的要求，有效率的課堂是與學(xué)生有互動(dòng)的，使學(xué)生情感的認(rèn)知學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。以下將進(jìn)行如何提高數(shù)學(xué)課堂效率的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂效率 提高

引言

從前的課堂都是注重形式而輕視了實(shí)質(zhì)，使得學(xué)生不能夠完全掌握課本知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下?，F(xiàn)在社會(huì)對學(xué)生的要求越來越高，再使用從前的教學(xué)模式是很難滿足社會(huì)的需求的。讓學(xué)生能夠新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，就要尋找有效提高課堂效率的方法。然而，課堂效率的高低與老師的教學(xué)水平的高低有著直接的關(guān)系，提高課堂效率首先要提高老師的教學(xué)水平，老師帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師角度來說，提高課堂效率應(yīng)該從兩方面入手：一是備課，二是教學(xué)模式；學(xué)生角度來說，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和上課發(fā)言的積極性。教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的氛圍，令學(xué)生在學(xué)習(xí)的中保持輕松的狀態(tài)，以便更加有效學(xué)習(xí)。課堂效率的提高需要從教師和學(xué)生兩方面入手，單從學(xué)生或者教師方面改變是不夠的。[1]

一、做好課前準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

教師在上課前做好備課，梳理相關(guān)知識(shí)，課前做足準(zhǔn)備，一方面是為了讓教師在上課過程中的思路更加明確，更加有效率地為學(xué)生傳授知識(shí)；另一方面是為了讓教師思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何讓學(xué)生更容易接受書本知識(shí)。實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師就必須時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，課前做好充足的準(zhǔn)備。要在45分鐘中完成教學(xué)內(nèi)容并且使學(xué)生能夠理解，這對教師的水平有很大的要求，一節(jié)課的效率取決于老師的備課，老師備課充分，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提高。[2]

提高小學(xué)中高校年級的數(shù)學(xué)課堂效率關(guān)鍵是要提高教師的教學(xué)水平，教師自身的知識(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)教師的教學(xué)水平。以往的教師較多用保守的教學(xué)模式傳授學(xué)生知識(shí)，但是隨著社會(huì)對學(xué)生的要求逐漸提高，對教師的教學(xué)水平也有了一定的要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不是單靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就能夠完成的，要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加透徹，這就需要老師從旁輔助。如今的數(shù)學(xué)知識(shí)越發(fā)深?yuàn)W，再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式灌輸學(xué)生知識(shí)，很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，為了讓學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，老師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，用一種學(xué)生更樂意接受的模式進(jìn)行教學(xué)。老師要從學(xué)生的方面來考慮教學(xué)方式，用新課標(biāo)的模式實(shí)施教學(xué)，改變教學(xué)制度，讓學(xué)生置于愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)

好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生處于輕松的狀態(tài)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，并沒有想象中的那么枯燥，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的興趣愛好。教師在課堂上營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言舉手、大膽問問題，切中問題要害。讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，增加師生之間的感情，學(xué)生和老師之間不再僅限于師生關(guān)系，成為良師益友，那么學(xué)生和老師就可以有更多的溝通，教師可以通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)自身的不足，之后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，盡最大的可能按照學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。課堂上，老師要讓學(xué)生成為主體，拋棄以教師為主體的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生得到充分的關(guān)注及參與到課堂上。教師應(yīng)該適當(dāng)緩和課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生得到一定的放松，不至于上課期間一直保持神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，這會(huì)給學(xué)生造成巨大的壓力，產(chǎn)生恐懼心理以至于對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生排斥心理。教師的上課風(fēng)格影響著學(xué)生對科目的喜好，教師的上課方式被多數(shù)學(xué)生所喜愛那么學(xué)生在課堂中就會(huì)變現(xiàn)得更加活躍，但是，教師在教學(xué)過程中，也要把握好上課的分寸，不能一味與學(xué)生打趣。

三、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力

課堂練習(xí)是檢測學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情況，教師要進(jìn)行合理安排課堂作業(yè)，鞏固學(xué)生知識(shí)。課堂練習(xí)是與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的，容易被學(xué)生理解，練習(xí)的難度范圍是在學(xué)生可解決的程度上的，這為學(xué)生打下了基礎(chǔ)，那么在后面的練習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程會(huì)感到輕松許多。而只有課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要進(jìn)行課外延伸，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門需要通過做題才能得到提高的學(xué)科，課堂練習(xí)是課外練習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就要加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，對學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，讓學(xué)生能夠找到解題思路，掌握解題技巧。課后有一定的練習(xí)，學(xué)生在面對考試的時(shí)候就會(huì)輕松許多，能夠在最短時(shí)間內(nèi)找到解題方法，從容面對考試。教師在布置作業(yè)后要盡快批改作業(yè)，盡量當(dāng)天交的作業(yè)當(dāng)天批改完，當(dāng)天或者隔天講解作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。[3]

四、自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率

提高數(shù)學(xué)課堂效率，還需要學(xué)生的配合，教師應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一無所知的情況。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠更好提高課堂效率，學(xué)生能夠緊跟教師上課的節(jié)奏，學(xué)生課前預(yù)習(xí)再聽老師講解就會(huì)加深學(xué)生對課本知識(shí)的印象和理解。學(xué)生自動(dòng)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，自動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)，自己找到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力和學(xué)生的自信心。而且，自主學(xué)習(xí)能夠激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，老師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。以往多數(shù)教學(xué)模式學(xué)生是被動(dòng)灌輸知識(shí)，很少有老師注重課前預(yù)習(xí)，這就使得課堂效率下降，以往的學(xué)生，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得不到提高，也就限制了學(xué)生自身的思考能力。

結(jié)語

提高小學(xué)中高校數(shù)學(xué)課堂的效率，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，不可一味根據(jù)自身的教書喜好教學(xué)，用科學(xué)的教學(xué)方法教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，提高全國高校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行科教興國，是近年來備受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)

[1]伏彥虎. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 科教文匯（下旬刊），2011，05：107-108.

[2]付紅麗. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，16：141-142.

[3]義龍新區(qū)新橋鎮(zhèn)高普隴小學(xué) 黃廷祥. 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[N]. 貴州民族報(bào)，2014-07-15B04.