吳萍

摘要：美術(shù)創(chuàng)新思維是人們?cè)趧?chuàng)造美術(shù)作品、解決美術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)的一種思維形式。

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效學(xué)科之一，在美術(shù)教學(xué)中，教師傳授的不單單是基本知識(shí)和技能，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力重視起來(lái)。藝術(shù)缺少了創(chuàng)造力就如同失去了生命力，小學(xué)美術(shù)教師要利用小學(xué)生的豐富想象力來(lái)開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維，已達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新性教育；研究

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0145-01

1.利用游戲教學(xué)發(fā)揮創(chuàng)造性思維

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間并不長(zhǎng)，他們喜歡玩與動(dòng)，游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知覺(jué)并獲取經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要達(dá)到較好的效果，就需要學(xué)生們都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)。教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們觀看一段動(dòng)物的小視頻提起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，讓學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的手工制作小動(dòng)物模型，然后讓學(xué)生們扮演不同的小動(dòng)物，分小組游戲，并且配上他們要扮演的動(dòng)物聲音和對(duì)話，自己設(shè)計(jì)想象小動(dòng)物們?cè)谏掷锏膱?chǎng)景或發(fā)生的小故事，每個(gè)小組盡情的發(fā)揮想象，等各個(gè)小組準(zhǔn)備好后上講臺(tái)表演，學(xué)生們?cè)僭u(píng)出自己最喜歡的小組表演，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，給予充分的肯定及鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)，既讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)還充分展開(kāi)了他們的想象力與勇于創(chuàng)新精神，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師再把課文中的故事生動(dòng)形象地講訴給學(xué)生們，以創(chuàng)設(shè)氛圍、激發(fā)興趣、順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)為重點(diǎn)，以繪畫(huà)的形式創(chuàng)作一幅作品，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造空間。課后可以讓學(xué)生們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng)意的作品，把它們展覽在教室中或走廊里，讓學(xué)生有一種成就感，還更多地激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱愛(ài)，對(duì)于有創(chuàng)新的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過(guò)程中下工夫"玩"的有質(zhì)量，并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩(wěn)定性。

2.走出美術(shù)課堂融入生活豐富想象力

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處存在藝術(shù)的氣息，只是缺乏被發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段，不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升，重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力，孩子的內(nèi)心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品，學(xué)生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認(rèn)為和老師畫(huà)出的作品越像越證明自己的繪畫(huà)水平多高，這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿?tīng)顟B(tài)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c指導(dǎo)，數(shù)學(xué)論文課堂主要以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)美術(shù)課程有所改革，讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學(xué)生們走出課堂，適時(shí)體會(huì)課外教學(xué)帶來(lái)的效果，讓學(xué)生們更親近大自然，尋找自然界帶來(lái)的藝術(shù)靈感，從生活中尋找藝術(shù)美。

3.教師較高的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)知

知識(shí)是想象的養(yǎng)料，重視讀書(shū)，廣學(xué)知識(shí)，也是中外文化藝術(shù)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。想象，不僅需要具體的形象材料，而且也需要一定的抽象理論知識(shí)。作為美術(shù)教師要具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛(ài)美術(shù)教育教學(xué)工作，以高度的責(zé)任感和熱情對(duì)待自己的全部工作，要具備平靜的心態(tài)，并且對(duì)美術(shù)學(xué)科的精深解讀。美術(shù)學(xué)科不是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，它聯(lián)系著其他主要學(xué)科，美術(shù)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合學(xué)科教學(xué)，相互輔助來(lái)完成，這就需要教師具備豐富的人文地理知識(shí)，能有效的運(yùn)用并與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。作為教育者，美術(shù)教師必須加深自身的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知，多數(shù)是通過(guò)教師在教學(xué)中采用的多樣化教學(xué)方法來(lái)感知，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)新。教師在教學(xué)中不只是傳授者，更應(yīng)該和孩子們成為朋友，在教學(xué)中真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，真正優(yōu)秀的教師不是專業(yè)水平有多高，而是怎樣讓學(xué)生們喜歡自己，并且對(duì)自己這門(mén)課的興趣，只有在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)才會(huì)達(dá)到較好的效果。

4.教師多種教學(xué)情境方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)每節(jié)課的題材設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每節(jié)課都有所收獲，讓每個(gè)同學(xué)都有所得。比如，美術(shù)欣賞課可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生們喜歡的相關(guān)題材動(dòng)畫(huà)短片作為片頭，中間加入本節(jié)課美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生們從無(wú)意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，提起學(xué)生們的興趣，在對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)表現(xiàn)在課件中加深印象，最后以動(dòng)畫(huà)短片的形式結(jié)束教學(xué)，讓孩子們沉浸在歡樂(lè)放松的狀態(tài)中，學(xué)生們的注意力也會(huì)集中起來(lái)，對(duì)他們的視覺(jué)思維也有提高。學(xué)生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng)新花火，才能達(dá)到更好的美術(shù)效果，這就要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新的精神以及能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲的能力。在手工課上，多種多樣的設(shè)計(jì)方案可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及應(yīng)變能力，更激發(fā)培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，還從中培養(yǎng)了廢物再利用的環(huán)保意識(shí)，這在無(wú)形中給學(xué)生們上了更多的教育課。

總之，小學(xué)美術(shù)課程中，繪畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。繪畫(huà)既鍛煉學(xué)生們動(dòng)手技巧，還發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。在繪畫(huà)課教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，跟上當(dāng)前的教學(xué)形式，運(yùn)用多種模式教學(xué)，嘗試著站在學(xué)生們的角度來(lái)思考教學(xué)，融入到學(xué)生的內(nèi)心。

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