趙效英

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0071-01

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師機(jī)械的教，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，在語(yǔ)文作業(yè)方面，大多局限于學(xué)生的口頭死記硬背、反復(fù)抄寫(xiě)練習(xí)、重復(fù)的測(cè)驗(yàn)、周記等形式，作業(yè)量大，但質(zhì)量不高，在某種程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)。讓語(yǔ)文作業(yè)最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添它應(yīng)有的活力與魅力。

如何在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)呢？我認(rèn)為，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.興趣是最好的老師

我們知道，無(wú)論做什么事情，興趣是最重要的。興趣有著一種神奇的驅(qū)動(dòng)力量，它能讓無(wú)效變有效，低效變高效。贊科夫說(shuō)："教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。"因此，我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作業(yè)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出具有趣味性的科學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。作業(yè)從"寫(xiě)"的單一形式中走出來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)面面俱到，與唱、畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)富有趣味，吸引力。如：平時(shí)的周記我們可以換成手抄報(bào)的形式，讓同學(xué)們通過(guò)辦報(bào)的形式來(lái)完成，主張"多開(kāi)放，少束縛"。

2.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐性

有效的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。新課程理念提倡學(xué)生課外書(shū)面作業(yè)少一些，學(xué)生課后"動(dòng)"起來(lái)。如何讓學(xué)生"動(dòng)"起來(lái)？

2.1做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識(shí)動(dòng)手做一做，實(shí)踐一下。如學(xué)完《看云識(shí)天氣》后，讓學(xué)生回家運(yùn)用文中的方法，自己親自通過(guò)觀察天上云的變化來(lái)識(shí)別天氣。

2.2畫(huà)一畫(huà)。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。如教學(xué)《蘇州園林》這類優(yōu)美的寫(xiě)景文，可以讓學(xué)生畫(huà)圖畫(huà)再現(xiàn)美景。

2.3演一演。教學(xué)《皇帝的新裝》等故事情節(jié)較強(qiáng)的課文，可以讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇演一演。

2.4查一查。在教學(xué)《變色龍》等知識(shí)性較強(qiáng)的課文時(shí)，可以讓學(xué)生去書(shū)店，上網(wǎng)等查一查相關(guān)資料，以幫助學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，注重層次性

"全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"是科學(xué)課程的核心理念，而學(xué)生又是不同的個(gè)體，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)有層次性。這為我們開(kāi)展研究學(xué)生作業(yè)的層次性提供了依據(jù)。有層次的作業(yè)設(shè)置，才能滿足全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。由于每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力也不同。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)，使其個(gè)性充分的發(fā)展，成為全面并有特長(zhǎng)的新型人才。據(jù)此科學(xué)作業(yè)需在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性，可以采取以下方式，按不同基礎(chǔ)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。本人一般采取以下三種類型：

3.1鋪墊型。這是為完成基本題有困難的學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)。這種題從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，降低起點(diǎn)，或把基本題做分解。

3.2擴(kuò)展型。這是為學(xué)生有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的。在做好基本題的基礎(chǔ)上選做題，是對(duì)基礎(chǔ)題的擴(kuò)充和延伸。一般來(lái)說(shuō)選做題比基礎(chǔ)題要靈活，思維難度大些。

3.3超前型。對(duì)智力較好的學(xué)生，在完成基本題后，可布置預(yù)習(xí)題，或要求他們對(duì)課后有關(guān)題目自行探究，或找出不懂的地方，為新課質(zhì)疑問(wèn)難做準(zhǔn)備。也可閱讀與教材有關(guān)的材料，為突破新教材的難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

另外，在布置假期作業(yè)時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，要求他們?cè)诩倨趦?nèi)應(yīng)"長(zhǎng)"有所進(jìn)。如：愛(ài)好書(shū)法的應(yīng)加強(qiáng)書(shū)法訓(xùn)練，完成一定量的書(shū)法作業(yè)；酷愛(ài)書(shū)籍的同學(xué)應(yīng)要求他們多讀幾本好書(shū)，學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記；喜歡歌舞的同學(xué)可要求他們學(xué)唱幾首歌或?qū)W一個(gè)舞蹈等。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。教師若能多花一番心思為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得以實(shí)現(xiàn)。

4.創(chuàng)新初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，要注重開(kāi)放性

開(kāi)放性作業(yè)是讓學(xué)生在較寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的非統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性的作業(yè)。

開(kāi)放性作業(yè)主要表現(xiàn)在題設(shè)條件開(kāi)放，題設(shè)情景開(kāi)放，解題方法的開(kāi)放和問(wèn)題答案的開(kāi)放。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求"新"、求"全"、求"活"的調(diào)控，讓學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，勇于探索創(chuàng)新。

5.創(chuàng)新初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，要注重生活化

"從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)"，生活是學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所，也是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)所。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生從科學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。