王建萍

（大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116101）

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日益緊密，社會對計(jì)算機(jī)人才的需求日益廣泛。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展帶動了計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，也促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展?；诖耍疚淖髡呓Y(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，闡述下自己對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

自1946年第一臺計(jì)算機(jī)問世以來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就迅速興起，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，使社會和家庭生活發(fā)生了巨大的改變，既向我們展示了未來美好的前景，也必然會對教育、教學(xué)教程產(chǎn)生深刻的影響，這種深刻影響將會改變教學(xué)模式、內(nèi)容、方法，并最終導(dǎo)致整個教育思想的根本變革。[1]

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機(jī)會、以及教師本身沒有對自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計(jì)算機(jī)新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，多年來職中計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑一股熱情，教學(xué)上并沒有一個清楚的定位。所以開設(shè)的計(jì)算機(jī)課可謂“五花八門”，如對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說“天書”似的匯編語言，讓計(jì)算機(jī)教師、大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)四年級學(xué)生也感到“摸不著頭腦”的編譯原理等。[2]

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的方向

中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是基礎(chǔ)教育，是對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)語言方面的教育，以使他們了解計(jì)算機(jī)的工作系統(tǒng)，為將來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)，還有就是對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用方面的教育，把計(jì)算機(jī)看作一個輔助工具，如何掌握、使用這一工具的方法和概念呢？前一種方式是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，側(cè)生點(diǎn)在于理論知識，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有個全面、深入的認(rèn)識。但這種方式最大的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)了基本知識后，將如何應(yīng)用的問題，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)將來不會從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作。后一種方式是面向應(yīng)用、面向未來的一種方式，側(cè)重點(diǎn)在于如何使用計(jì)算機(jī)這個“工具”，以便將來進(jìn)入大學(xué)式根本任務(wù)崗位時，對那時的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和工作有一個超前的基礎(chǔ)教育。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用程度會迅速提高，幾年之后，在學(xué)習(xí)、工作中一定會被廣泛應(yīng)用。這就要求學(xué)校和教師要有超前的意識，讓學(xué)生接觸到代表計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)發(fā)展方向的操作環(huán)境并掌握幾種最常用的應(yīng)用軟件。這是面向應(yīng)用、面向未來所必須掌握的。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

今天的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語言、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)等集成在一起，不僅能雙向傳送微機(jī)數(shù)據(jù)，還能雙向傳送聲頻和信號，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)多種方式，而且可立即反饋這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。它能有效在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都同教師決定，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都市是教師預(yù)先安排好的，學(xué)生只能被動參與這個過程。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在和計(jì)算機(jī)的交流對話中完成的，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基本興趣來選擇自己所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息。種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

目前，我國不少學(xué)校都建立了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，積極參與開展多媒體的實(shí)驗(yàn)和研究。然而，市場上的多媒體課件大多來自國外或港臺地區(qū)，有些并不適合我國各級各類學(xué)校教學(xué)需要，針對于中等職業(yè)學(xué)校的課件更是少之甚少。因此，開發(fā)符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)要求、能反應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)思想的多媒體課件已經(jīng)是刻不容緩了。[3]

多媒體課件的制作需使用多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)，是一種集成軟件，開發(fā)環(huán)境包括：多媒體開發(fā)平臺、多媒體制作工作軟件及多媒體資源庫，使開發(fā)者不必關(guān)心多媒體程序設(shè)計(jì)的繁瑣細(xì)節(jié)，而集中精力于多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。中等職業(yè)學(xué)校在這些方面也都具有相應(yīng)的軟硬件環(huán)境，因此職業(yè)學(xué)校多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡便，任何一個沒有電腦知識的普通教師均可以編制出豐富多彩的多媒體課件。這種開發(fā)工作不需要熟悉計(jì)算機(jī)語言，只需會用鼠標(biāo)即可，猶如備課時翻閱資料一樣，在多媒體資料庫中選出適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（包括文字、圖表、圖形、動畫、語言等），把它放進(jìn)課件中就可以了。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的重要途徑之一，因而，更應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)的實(shí)用性，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競爭能力，更好的發(fā)展中等職業(yè)教育。[47]

參考文獻(xiàn)

[1]陳東春.信息技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)淺探 [J]《教育界》，2012年

[2]張世云.數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲 [J]《小作家選刊（教學(xué)交流）》，2012年

[3]李君.對初中信息技術(shù)教育的思考 [J]《快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué)》，2013年

[4]旺姆.在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的問題及對策 [J]《文理導(dǎo)航（下旬）》，2013年