蘇兆坤

【摘要】平時(shí)我注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中好詞佳句，設(shè)立摘抄本，定期做摘抄。并且鼓勵(lì)學(xué)生在日常的小練筆中運(yùn)用所摘錄的語(yǔ)句，真正做到學(xué)以致用。使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，將課文中的語(yǔ)言及時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】積累 運(yùn)用 提高 能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0158-01

一、注重語(yǔ)言積累，提升表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，關(guān)鍵是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、運(yùn)用能力以及概括能力。

1.理解、積累文中好詞佳句

在語(yǔ)文課上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)化課文中的語(yǔ)言，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少，課堂上偏重文章思想內(nèi)容的分析，往往是課文讀懂了，思想內(nèi)容理解了，但是課文卻沒(méi)有讀熟，課文中的語(yǔ)言在腦子里印象不深，在日常的語(yǔ)言表達(dá)中不會(huì)運(yùn)用，這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)與提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力之間的矛盾。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生積累文中好詞佳句，設(shè)立摘抄本，定期做摘抄。并且鼓勵(lì)學(xué)生在日常的小練筆中運(yùn)用所摘錄的語(yǔ)句，真正做到學(xué)以致用。使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，將課文中的語(yǔ)言及時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如：在學(xué)習(xí)《荷花》這一課時(shí)，我讓學(xué)生把描寫(xiě)荷花的好詞佳句摘抄下來(lái)，并想一想還可以用在哪些花上。有一位同學(xué)積累了“挨挨擠擠、翩翩起舞”等好詞之后，他在小練筆中這樣寫(xiě)道：“牽?；ㄒ呀?jīng)開(kāi)了不少了。大家你挨我擠的，拼命地吹起小喇叭……蝴蝶也趕來(lái)湊熱鬧，在花叢中翩翩起舞?！睂W(xué)生的語(yǔ)言一下子變得生動(dòng)、形象起來(lái)。每當(dāng)看到學(xué)生將語(yǔ)文課文中的相關(guān)詞句運(yùn)用到自己的循環(huán)日記、小練筆及作文中，我都會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，體會(huì)如何運(yùn)用自然，做到恰到好處。

2.展開(kāi)聯(lián)想、拓展延伸

我注重引導(dǎo)學(xué)生模仿課文相關(guān)段落的寫(xiě)法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)練習(xí)，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)此堅(jiān)持可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過(guò)后，我問(wèn)大家，你能模仿她的樣子寫(xiě)一段話嗎？同學(xué)們露出為難的神情。我說(shuō)：“老師已經(jīng)寫(xiě)了一段話，大家來(lái)聽(tīng)一下?！甭?tīng)我這樣一說(shuō)，大家來(lái)精神了，都伸長(zhǎng)了脖子。我說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去?！边€未讀完，有幾個(gè)同學(xué)就笑起來(lái)了，我問(wèn)：“笑什么？”他們就說(shuō)：“老師是照樣子的。照得還真像?！蔽艺f(shuō)：“模仿也是一種表達(dá)方法啊，你也可以模仿我的樣子寫(xiě)啊?！边@樣一來(lái)呢，同學(xué)們興趣十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的同學(xué)從色香味三方面，寫(xiě)了媽媽做的菜真不錯(cuò)；有的寫(xiě)天氣真冷啊，從路邊的小樹(shù)光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫(xiě)。因而，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.品讀文本、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合

對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言，我想：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，讓心中的想法自然流露，這就是人們常說(shuō)的“我手寫(xiě)我心”。因此，在寫(xiě)話訓(xùn)練中，我注重說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》時(shí)，在學(xué)習(xí)理解詩(shī)句意思后，學(xué)生紛紛發(fā)言，懂得了在學(xué)習(xí)上，只有不斷努力，才能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生在循環(huán)日記中記錄下自己的心得：人只有不斷追求、不斷努力，才會(huì)成功。有的側(cè)重生活方面、有的側(cè)重自己犯錯(cuò)時(shí)，自己的決心以及努力方向等。最后學(xué)生們都寫(xiě)到要努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)從家長(zhǎng)的教育讓家長(zhǎng)放心，要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。這樣就有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

二、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，提升實(shí)踐能力

語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。那么，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，怎樣才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

1.通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法

教材中對(duì)理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面。從詞語(yǔ)的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，有抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)全文理解的，如，《草船借箭》一課，有這樣的練習(xí)題：“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？“學(xué)起于思，思源于疑。”要想讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮自身的主動(dòng)性，就得營(yíng)造出自由、民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上盡情地讀書(shū)、說(shuō)話，不斷地質(zhì)疑、解疑，使他們的思維活起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。

2.在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)

除了憑借課后習(xí)題，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得我們學(xué)習(xí)和品味。例如：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。把“橫”換成另外的詞，你覺(jué)得有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？等等。課文中這樣鮮活的語(yǔ)言是很多的，關(guān)鍵是我們的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力，把發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言提出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3.在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西

“交流平臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一組或一個(gè)階段的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流。如果把一組課文的教學(xué)看作是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，交流平臺(tái)就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)由感性上升為理性再用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

總之，九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉民樂(lè).在語(yǔ)文教育中提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力[J].新校園：閱讀，2016（3）

[2]金苗苗.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2016（9）：60-61

[3]林濤.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力[J].新課程：小學(xué)，2016（3）

[4]趙曉紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力分析[J].課程教育研究，2015（36）：132

[5]張玉艷.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力[J].小學(xué)教學(xué)參考：語(yǔ)文版，2015（8）：58-59