劉熙鳳

（山西省晉中市榆社縣太星小學 山西晉中 031800）

摘 要：板書設(shè)計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。如何進行板書設(shè)計，有效達成課堂教學目標，讓課堂教學更出彩，才能讓學生把知識掌握更透徹，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。板書設(shè)計要注重知識性、科學性、靈活性和藝術(shù)性。既要讓學生“身臨其境”，又要起到“畫龍點睛”之效果。

關(guān)鍵詞：板書設(shè)計 知識性 科學性 靈活性 藝術(shù)性

板書設(shè)計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。深圳市東方英文書院教科所所長，特級教師劉顯國先生指出“精湛的板書是撬開學生智慧的杠桿，是知識的凝練和濃縮，是老師的微型教案，能給人以志得神怡的藝術(shù)享受，它是課堂教學的縮影，是指示課文中心的導讀圖，是透視課文結(jié)構(gòu)的示意圖，也是把握重、難點的輻射源?！盵1]如何進行板書設(shè)計，有效達成課堂教學目標，讓課堂教學更出彩，才能讓學生把知識掌握更透徹，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。筆者從以下四方面進行闡述。

一、板書設(shè)計要注重知識性

1.知識的歸納總結(jié)

歸納式板書在小學英語教學中起舉足輕重的作用，尤其是復習課中，教師設(shè)計歸納總結(jié)式的板書，可以提高學生的語言歸納能力。[2]如，劍橋小學英語六年級學習了一般過去時，對一般現(xiàn)在時和一般過去時進行歸納總結(jié)，筆者采用包含這兩種時態(tài)的一篇短文讓學生自行思考這兩種時態(tài)的不同用法。然后按教師設(shè)計的表格對不同時態(tài)的意義、結(jié)構(gòu)、進行歸納總結(jié)。如學生歸納出了一般現(xiàn)在時主要描述經(jīng)常會發(fā)生的動作、狀態(tài)或不變的真理。句末常出現(xiàn)in the morning/ afternoon， every day/week等。句中常有always， usually， often， never sometimes等時間狀語。一般過去時主要描述過去發(fā)生的事情. 句末常出現(xiàn)last night/week/year， yesterday， …ago等。

2.知識的對比類比

比較式板書是對所學單詞、短語、句型、文本內(nèi)容進行比較，幫助學生進一步理解這些知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，更清晰地了解教學重、難點或易混淆的知識點，加深記憶。[3]如：劍橋小學英語四年級上冊學習100以內(nèi)的數(shù)字，通過對比，讓學生掌握數(shù)字之間的變化規(guī)律，同時也加深記憶幾個不規(guī)則變化的單詞。如six-sixteen-sixty的規(guī)則變化，four-fourteen-forty中forty的特殊記憶。

二、板書設(shè)計要注重科學性

1.科學化的邏輯思維能力

語言的邏輯思維能力需要教師根據(jù)學生的年齡特點等智力因素進行綜合分析，不同學段采用不同的板書設(shè)計方式。小學低年級學生偏重形象思維，教師在設(shè)計板書時要考慮圖文結(jié)合，形象生動。高年級偏重抽象思維，教師設(shè)計板書時考慮思維導圖，提綱挈領(lǐng)。[4]如，劍橋小學英語低段的故事教學，要配有關(guān)鍵詞的相關(guān)圖片，并用箭頭連接故事發(fā)生的先后順序，這樣學生才容易理清故事的脈絡，提高學生的語言表達能力。高年級的故事教學則更多采用思維導圖，給出關(guān)鍵詞和少量的圖片，引導學生去組織語言，復述故事，改編故事等，增強學生的語言運用能力。

2.科學化的解決問題能力

小學階段的英語課教學已經(jīng)從單純的語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合社會現(xiàn)狀去運用語言解決現(xiàn)實問題，因此，課堂教學中板書的設(shè)計也要體現(xiàn)這一理念。如，劍橋小學英語六年級上冊的Animals in danger這一單元的教學中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實際去設(shè)計板書。針對本單元中的珍稀動物進行簡單描述，如：形態(tài)體態(tài)特征、生活環(huán)境等，即板書What，然后Why， 用真實的數(shù)據(jù)資料描述珍稀動物的現(xiàn)有數(shù)量和生存狀況，讓學生明白為何是瀕危動物。最后板書How，讓學生討論如何進行保護動物。學生根據(jù)教師的板書和已學知識進行語言表達，最后達到科學化的解決問題的語言綜合能力。

三、板書設(shè)計要注重靈活性

板書設(shè)計要求趣--“寓教于樂”，要求變--“推陳出新”，要求活--“靈活多樣”。教師在設(shè)計板書時要以學生為中心，設(shè)計新穎獨特的板書來激發(fā)學生的學習興趣。如，三年級numbers單元教學中，學習one-ten，筆者就把板書設(shè)計成一個用數(shù)字組建的活動樂園，讓孩子們尋找數(shù)字并學習英文單詞。五年級的weather單元教學，把板書設(shè)計成一幅中國地圖，不同城市的不同天氣情況用氣象預報的簡筆畫形式表達，栩栩如生的畫面，真實的語言情境，讓學生在靈活多樣的板書設(shè)計中享受英語學習的樂趣。

四、板書設(shè)計要注重藝術(shù)性

1.布局美

教師要根據(jù)板書內(nèi)容，合理布局。教師們通常把黑板分成左、中、右三個功能區(qū)，左邊展示語言點，中間展示新授課重、難點，右邊是備用部分。[5]教師要在板書前仔細考慮每一部分寫什么，而不是隨意書寫，以致于把重要的內(nèi)容放不下，或者是擦掉一些重要內(nèi)容，最后呈現(xiàn)給學生不完整的板書內(nèi)容。因此，教師要做到設(shè)計板書謀篇布局一定要合理，美觀。

2.色彩美

根據(jù)小學生的性格特點和認知能力，孩子們都喜歡色彩豐富的板書內(nèi)容，而不是每節(jié)課都是白色粉筆的單一色彩板書。教師要根據(jù)所教學內(nèi)容，搭配不同色彩，呈現(xiàn)出五彩斑斕的彩色世界。如，劍橋小學英語四年級學習seasons這一課時，筆者板書綠色的spring，紅色的summer，黃色的autumn，白色的winter，在配以一年四季一棵蘋果樹不同季節(jié)的變化的彩色圖片，讓學生感受到四季之美。

3.書寫美

作為優(yōu)秀的英語教師，地道的英語發(fā)音很重要，漂亮規(guī)范的英語書寫和惟妙惟肖的簡筆畫繪畫能力也很重要。教師要呈現(xiàn)給學生是最規(guī)范正確的書寫示范，才能培養(yǎng)學生規(guī)范正確的書寫習慣，為學生今后的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計是一門藝術(shù)，一門學問，更是每堂課不可缺少的一部分。希望我們作為一線教師要深入鉆研課本，精心構(gòu)思，苦練基本功，使板書更出彩，更好地服務于教學、服務于學生。

參考文獻

[1]劉顯國；板書藝術(shù)[M]；中國林業(yè)出版社；2003年12月1日

[2]樂加穎；小學英語教學中的板書設(shè)計[J]；中小學外語教學（小學篇）；2007年01期

[3]蘇穎；尺幅容萬言 精彩盡其中——淺談小學英語教學板書設(shè)計[J]；江蘇教育；2011年10期

[4]余娟；小學英語課堂教學中如何正確應用板書[J]；才智；2010年24期

[5]胡香茜；板書設(shè)計的妙用[A]；萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優(yōu)秀教育論文集[C]；2000年