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淺析數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2017-04-26 13:34崔海萍
課程教育研究·下 2016年12期
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析教學(xué)方法

崔海萍

【摘要】數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求比較高的學(xué)科,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的問題。在這樣的情形下,教師就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用新的教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。經(jīng)過相關(guān)實踐證明,數(shù)字故事的教學(xué)方法就特別適合在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中予以應(yīng)用,本文對此也做了一個簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)故事 教學(xué)方法 應(yīng)用 分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)36-0080-02

數(shù)字故事是近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方法。它在以往的教學(xué)方法上做了一些改進(jìn),而且也更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。隨著社會的發(fā)展和變化,各大中小學(xué)校都在尋找更加有效的教學(xué)方法,其目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果,并促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、 數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有何意義

1.提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門和數(shù)字緊密相連的學(xué)科,而數(shù)字故事作為一種新的教學(xué)方法,讓枯燥無味的數(shù)字也會變得更加生動和形象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然會花更多的時間去準(zhǔn)備數(shù)字故事的相關(guān)教案,但是卻有效的減少課堂教學(xué)所浪費的時間,并從根本上加快教學(xué)的進(jìn)度,提高課堂效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂效率的提高應(yīng)該是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)之上的。數(shù)學(xué)故事作為一種新的教學(xué)方法,必定會激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。長此以往,他們也會發(fā)現(xiàn)數(shù)字、圖形等和數(shù)學(xué)有關(guān)的事物并沒有想象中的那么枯燥、復(fù)雜。加上教師用數(shù)字故事將問題等內(nèi)容生動的展示出來,學(xué)生們必定會有更新鮮的感受,并對今后每一堂數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)都充滿無限的期待。

3.讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加生動

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進(jìn),各門學(xué)科在課堂教學(xué)上的方式方法都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外,數(shù)字故事法就是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上不斷做出改變所產(chǎn)生的。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常憑借個人愛好和主觀意識進(jìn)行判斷。數(shù)學(xué)本來就是一門相對枯燥的學(xué)科,如果按照傳統(tǒng)的授課模式,將會消磨小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,甚至對今后高年級的學(xué)習(xí)也帶來巨大的不利影響。而數(shù)字故事教學(xué)法則改變了這樣的局面,并讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得異常的生動和有趣。

二、 淺析數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)法

多媒體作為新的教學(xué)工具在數(shù)字故事教學(xué)法中使用的也比較廣泛。而利用多媒體對故事場景進(jìn)行展示,則更加能夠展示故事情景,集中學(xué)生注意力。

例如,在教授小學(xué)生混合運算內(nèi)容的時候,則可以從他們的興趣愛好出發(fā)去設(shè)置一些課程內(nèi)容,然后再利用多媒體展示出來。 比如,西游記,黑貓警長等都是很多小學(xué)生喜歡看的動畫片。那么教師就可以利用里面的一些故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué),尤其是混合運算,加減乘除都是有步驟的,正如孫悟空救師傅也是需要攻破一道道的難關(guān)。利用多媒體,在不同的人物身上設(shè)置不同的運算題型,則能讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。

2.故事導(dǎo)入法

對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,找到一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法尤為重要,而數(shù)字故事就具有良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法所呈現(xiàn)的形式是多樣的,其中故事導(dǎo)入是比較常見的。

所謂故事導(dǎo)入法即是在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)的過程中,加入一些故事的元素,以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如小學(xué)教師在講授簡便計算法的時候,就可以例舉數(shù)學(xué)家高斯的故事。

高斯最出名的故事就是在他10歲時,小學(xué)老師出了一道算術(shù)難題:計算1+2+3+……+100=?很多小朋友算了很久都沒算出來,可高斯沒花多長時間就算出來了。聽到這里,很多同學(xué)就會開始思考,高斯到底是怎么計算的呢?這無疑間接的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。而這道題的計算過程其實非常簡單,即因為1+100=101,2+99=101,3+98=101,……49+52=101,50+51=101,而像這樣等于101的組合一共有50組,所以答案很快就可以求出:101×50=5050。

實踐也曾證明,小學(xué)生喜歡聽故事,哪怕是同一個故事通過不同的方式講出來,也不會厭煩。同樣,在課堂上講數(shù)學(xué)故事,不僅新穎,還能讓學(xué)生注意力集中。由此可見,數(shù)字故事法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法。

3.生活情景法

數(shù)學(xué)是一門很貼近生活的學(xué)科,所以在進(jìn)行數(shù)字故事教學(xué)法的時候,也需要注重其生活情景化,即通過生活中常出現(xiàn)的情景讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在講解簡單的數(shù)字加減法的時候,可以設(shè)定在超市買東西的情景:媽媽帶了50塊錢去超市買東西,買了一瓶水2元,買了一個大西瓜10元,還剩多少元?即50-2-10=38.這樣枯燥的數(shù)字,也就頓時變得有趣,形象了許多。這種方法特別適合剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生使用,同時也便于進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對知識進(jìn)行積極主動的思考,從而幫助他們掌握更多的知識。

4.巧設(shè)疑問法

小學(xué)生對很多事物都充滿好奇,因此教師在講解數(shù)字教學(xué)法的時候要注意巧設(shè)疑問,這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心理。

例如在講解分?jǐn)?shù)大小的時候,就可以設(shè)置這樣的場景,媽媽分蛋糕,先是分成了6份,每人一份,即是每人占有六分之一;后來又多了2個人,又把蛋糕多分了2份,即每人占有八分之一。然后再向?qū)W生提問,六分之一和八分之一,到底誰大誰???相信這種方法會比單純的數(shù)字大小比較更加容易讓學(xué)生掌握。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,我國基礎(chǔ)教育事業(yè)也在一定程度上得到了相應(yīng)地改革。其中,小學(xué)數(shù)學(xué)是重點改革的內(nèi)容,而數(shù)字故事法就是改革的產(chǎn)物。作為一門比較枯燥的學(xué)科,按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難讓學(xué)生掌握并學(xué)習(xí)到知識的,所以開創(chuàng)新的教育方法則是必然的結(jié)果。本文對此教學(xué)方法進(jìn)行了分析,也是希望為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得更大的進(jìn)步指明發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):

[1]程金芳.淺談故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].課外語文教研版,2012.10.

[2]馬立平.小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,2011.04.

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