李華蘭

（湖南省祁陽(yáng)縣龔家坪鎮(zhèn)荷葉塘小學(xué) 湖南永州 426100）

摘 要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要前提基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力具有重要的作用。當(dāng)前在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，如教師漢語(yǔ)拼音素養(yǎng)不高、家長(zhǎng)和教師對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不重視、小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握不全面等，這在很大程度限制上限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力。因此，本文在結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，探討提升小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策及措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 漢語(yǔ)拼音 教學(xué) 對(duì)策

引言

小學(xué)是打基礎(chǔ)的重要階段。在此過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)可以為后期學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。然而現(xiàn)階段，小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)存在諸多的不足和缺陷，這顯然不利于小學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究和探討，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題而制定針對(duì)性的解決對(duì)策，提升小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)水平。[1]

一、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師漢語(yǔ)拼音素養(yǎng)不高

目前在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分教師漢語(yǔ)拼音的教學(xué)素養(yǎng)不高。這些教師的漢語(yǔ)拼音發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中帶著明顯的地方口音。特別是一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，教師普遍采用方言進(jìn)行教學(xué)，這雖然有助于加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流性，但對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)卻是弊大于利。目前大部分小學(xué)漢語(yǔ)拼音教師主要從幼師隊(duì)伍中選聘，這些幼師普遍缺乏漢語(yǔ)拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。部分城市小學(xué)中主要由年資較大的教師擔(dān)任漢語(yǔ)拼音教學(xué)，而這些教師的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)給小學(xué)生造成錯(cuò)誤的示范和引導(dǎo)。[2]

2.家長(zhǎng)及教師對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)不重視

在大部分教師和家長(zhǎng)的觀念里，小學(xué)并不是重要的學(xué)習(xí)階段，只有初中和高中才能至關(guān)重要的。因此，部分家長(zhǎng)和教師并不重視小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容。部分教師疏于日常備課，上課也較為應(yīng)付，沒(méi)有認(rèn)真組織教學(xué)工作。部分家長(zhǎng)也不夠重視小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，這顯然不利于小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)水平的提高。

3.小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中存在諸多的困難

由于缺乏必要的重視和認(rèn)真的教學(xué)，大部分小學(xué)生很難全面掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容。部分小學(xué)生無(wú)法有效區(qū)分翹舌和平舌的區(qū)別，部分小學(xué)生無(wú)法分清前鼻音和后鼻音的學(xué)習(xí)技巧。此外，還有部分小學(xué)生對(duì)于多音字和兒化音的掌握水平還不夠。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常受到諸多外部因素的干擾，無(wú)方言的誤導(dǎo)等，導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而無(wú)法提升自身的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)水平。

二、改進(jìn)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)的投入力度，積極改善小學(xué)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)器材和教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。組織小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，不斷提高小學(xué)教師的漢語(yǔ)拼音教學(xué)水平。同時(shí)還要選拔一些優(yōu)秀的教師補(bǔ)充到小學(xué)教師隊(duì)伍中去，盡量提高普通話教學(xué)的覆蓋度，為小學(xué)生漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)做好表率作用。要盡量避免安排年資大且發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的教師從事小學(xué)蘊(yùn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作，避免給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的干擾。

2.要提高教師和家長(zhǎng)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的重視程度

學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)教師樹立起科學(xué)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)理念，重視小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本工作。學(xué)校要制定科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)能力較強(qiáng)的教師，可以給予一些繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升教師對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作的積極性。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)觀念的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)也參與到小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的工作中，做好家庭中的輔助教學(xué)工作。要讓家長(zhǎng)意識(shí)到小學(xué)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)對(duì)于孩子今后學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要作用，進(jìn)而積極主動(dòng)地配合教師開展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)工作。對(duì)于家庭條件較差的學(xué)生，學(xué)校和教師要格外重視，努力提高學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)難點(diǎn)的研究

針對(duì)小學(xué)生在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇到的諸多難題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)研究力度，要建立起科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音發(fā)音的練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)要保持耐心，對(duì)小學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤點(diǎn)加以指正，并幫助小學(xué)生積極尋找相關(guān)的原因。教師要幫助小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并給小學(xué)生做好示范表率作用，在課堂和課后堅(jiān)持將普通話，加強(qiáng)對(duì)說(shuō)方言學(xué)生的引導(dǎo)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)并不是一成不變的。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和內(nèi)容進(jìn)行分組，將不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生分在一組之內(nèi)，并將不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行搭配幫扶，這樣就可以讓學(xué)生之間展開學(xué)習(xí)互助互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)中的不同優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)一些題材新穎的教學(xué)方法，如編兒歌、依靠動(dòng)畫學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音等，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的整體水平。[3]

結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要前提和基礎(chǔ)。目前小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題和不足，教師應(yīng)當(dāng)樹立起科學(xué)的教學(xué)理念和意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]董玲.淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2013（3）：108-109.

[2]王偉迎.淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2013（5）：60-60.

[3]陳梅.淺析小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].新課程·小學(xué)，2014（3）：100-100.