高運(yùn)良

摘要：現(xiàn)代詩歌在初中語文學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。但卻很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，一方面是教材的原因，另一方面是教學(xué)方法存在問題。解決這個(gè)問題，筆者的作法是：設(shè)計(jì)好導(dǎo)語、把握朗讀技巧、拓展延伸。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)現(xiàn)代詩歌學(xué)生

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（語文版）六冊教材共選編了14首現(xiàn)代詩歌，（人教版）六冊教材共選編了12首現(xiàn)代詩歌，兩個(gè)出版社的教材均顯示了現(xiàn)代詩歌在初中語文學(xué)習(xí)中的地位和作用。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這么多的現(xiàn)代詩歌卻很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，究其原因，一方面是教材的原因，另一方面是教學(xué)方法存在問題。因此，教師應(yīng)該積極探索現(xiàn)代詩歌教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中受到熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和獨(dú)特的個(gè)體欣賞文學(xué)作品的能力。那么，如何進(jìn)行現(xiàn)代詩歌教學(xué)呢？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ΜF(xiàn)代詩歌教學(xué)的一些探索。

一、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語

著名教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蔽簳蠋熣f：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！笨梢姡瑢?dǎo)入成功與否，直接影響新知識的教學(xué)。導(dǎo)語，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中起著承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、簡潔性。如背景導(dǎo)入法、作者導(dǎo)入法、主人公導(dǎo)入法、課題設(shè)疑導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、插圖導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、謎語、故事、笑話、對聯(lián)、名導(dǎo)入法、影視歌曲導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等。

例如我在教學(xué)《我愛這土地》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的導(dǎo)入：

艾青熱愛太陽，那是對光明、理想和美好生活的熱烈追求；艾青熱愛土地，那是對民族和祖國的深深眷戀。

在國土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青的土地情結(jié)更加濃烈，他懷著一顆對祖國的赤子之心，寫出了慷慨激昂的詩篇《我愛這土地》。今天，我們首先來欣賞一段由中央電視臺著名主持人任志宏老師朗誦的作品《我愛這土地》。

二、把握朗讀技巧

朗誦時(shí)，不但要深刻透徹地理解作品的內(nèi)容，還要合理地運(yùn)用各種藝術(shù)技巧，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)技巧有：感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重音。

首先，誦讀現(xiàn)代詩，首先必須結(jié)合作品寫作的背景把握其思想內(nèi)容，并根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。

例如《我愛這土地》這篇文章在在寫作背景方面本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

內(nèi)容方面作者為了表達(dá)自己對土地最真摯深沉的愛，把自己想像成是“一只飽受磨難的鳥”，在這國家興亡的時(shí)刻，它要奮力抗?fàn)?，用自己的歌喉發(fā)出不屈的聲音。喉嚨已經(jīng)嘶啞但它仍然歌唱，生命耗盡后便投身土地的懷抱，這是它用整個(gè)生命發(fā)出的聲音來抒發(fā)對土地的真誠和執(zhí)著。因此本詩的朗讀基調(diào)應(yīng)該是悲愴而深沉的。

接著，根據(jù)感情基調(diào)我們就容易確定朗讀的語速了。詩歌誦讀的語速，一般我們可以遵循這樣的規(guī)律。“如果內(nèi)容表現(xiàn)的是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”但在同一首詩歌當(dāng)中，語速也并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之也要有變化。

在教學(xué)《我愛這土地》時(shí)我本文悲愴而深沉的感情基調(diào)決定了本文朗讀語速應(yīng)該稍慢，而詩歌中所歌唱的內(nèi)容三句是對祖國飽受磨難與人民的不屈反抗的謳歌。因此朗讀時(shí)語速應(yīng)該稍快，讀出慷慨激越之情?！袄杳鳌币痪鋭t是對抗戰(zhàn)勝利的向往之情，讀來應(yīng)輕柔，故語速也應(yīng)稍慢，“———然后”句意思自然轉(zhuǎn)折，表明了自己的態(tài)度，應(yīng)該低緩沉重一些，最后兩句情感達(dá)到了高潮，語速則可稍快。

其次，談?wù)勗姼璧墓?jié)奏和重音。自由體的新詩，不同于舊體詩，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時(shí)候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情，以讀會意，以會意促讀。

詞語的重讀與否，主要是由詩歌的情感所決定的。一般來說，能鮮明的表達(dá)出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應(yīng)該重讀。

以上就是我對《我愛這土地》一詩的朗誦設(shè)計(jì)，有些地方朗誦者還要根據(jù)自己對詩歌的理解和個(gè)人的聲音特點(diǎn)來靈活處理。

三、拓展延伸

詩歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，每學(xué)完一首現(xiàn)代詩歌之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行仿寫?？梢苑聦懫渲幸还?jié)，也可以仿寫其中幾句，甚至可以全文仿寫。開始對學(xué)生的要求我想只要情感表達(dá)清楚即可。通過一個(gè)階段的練習(xí)，然后再在形式上、結(jié)構(gòu)上對學(xué)生進(jìn)行要求，只要我們長期要求學(xué)生堅(jiān)持下去，學(xué)生在考試中不但做仿寫題時(shí)會順手很多，而且對作文寫作也會有不小的幫助。

當(dāng)然，有的學(xué)生甚至完全可以借助詩歌來表達(dá)自己的思想感情。我印象最深刻的學(xué)生是七（8）班徐晨珂的《母愛》，七（9）班孫浩然的《鄉(xiāng)愁》都能使用恰當(dāng)?shù)男揶o表情達(dá)意且清楚明了，韻味十足，結(jié)構(gòu)完整。