摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的逐步推進(jìn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，我國(guó)越來(lái)越重視教育的發(fā)展，英語(yǔ)作為我國(guó)教育科目的組成部分，在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的位置，特別是近年來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易和對(duì)外交流的逐步深入，英語(yǔ)越來(lái)越收到國(guó)民的重視，因此對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)許多高校也是越來(lái)越注重，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣高低，并且影響到學(xué)生探索英語(yǔ)的熱情。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)翻譯解決方案

近年來(lái)我國(guó)高校越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是越來(lái)越重視，然而在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，特別是英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中，許多高校并不是非常重視，因此導(dǎo)致高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在著一些問(wèn)題，為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須積極采取措施，發(fā)覺(jué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并努力解決存在的問(wèn)題，力求提升高校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)英語(yǔ)翻譯課程不夠重視

近年來(lái)我國(guó)高校雖然越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，但是不可否認(rèn)的是許多的高校只是對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)或者是其他板塊的英語(yǔ)更加的重視。對(duì)于英語(yǔ)翻譯這一板塊重視的并不夠，許多高校并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)翻譯這門課程或者說(shuō)是開(kāi)設(shè)的課時(shí)少之又少，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的要求，比如有些高校當(dāng)中只有英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)了這門課程，但是只是一周開(kāi)設(shè)2個(gè)課時(shí)左右。而非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生就可想而知，幾乎不會(huì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)這門課程，由于學(xué)校并沒(méi)有很重視這門課程，因此也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這門課程的不重視不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)是忽視了這門課程的學(xué)習(xí)，由于受到英語(yǔ)考試的限制還有傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的限制。因此在翻譯這一塊許多學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了他們英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前，無(wú)法得到質(zhì)的提升。

（二）英語(yǔ)翻譯教學(xué)師資不足

當(dāng)前大部分高校都什么的重視英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，希望盡最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，希望老師們能以學(xué)生為中心，不斷的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，但是許多高校也面臨一個(gè)尷尬的問(wèn)題，那就是師資不足，師資不足就使得高校在英語(yǔ)教學(xué)方面心有余而力不足，盡管學(xué)校也希望通過(guò)改革教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，然而師資不足使得高校的教學(xué)改革無(wú)法展開(kāi)，許多課程無(wú)法如期開(kāi)設(shè)，再加上近年來(lái)我國(guó)高校不斷的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇上升，使得老師與學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，一些老師由于自身學(xué)術(shù)水平的限制，更是無(wú)法擔(dān)當(dāng)起教學(xué)改革的重任，這些因素都使得高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)舉步維艱。

（三）英語(yǔ)翻譯課程教材內(nèi)容陳舊，與學(xué)生思想嚴(yán)重脫節(jié)

許多高校的英語(yǔ)翻譯課程教材過(guò)于陳舊，教材的內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，這就使得老師備課時(shí)不僅很尷尬，而且也激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且一些教材的內(nèi)容創(chuàng)新性不強(qiáng)，內(nèi)容主要以一些語(yǔ)法知識(shí)為主，還是擺脫不了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的觀念，教學(xué)所選用的一些例文也是與學(xué)生生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，這樣的教材不僅不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，反而容易引起他們的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）學(xué)校及相關(guān)課程的老師應(yīng)提高對(duì)英語(yǔ)翻譯課程的重視

近年來(lái)隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，以及我國(guó)對(duì)外交流越來(lái)越頻繁，我國(guó)越來(lái)越需要翻譯人才，在這樣的背景下高校應(yīng)該越來(lái)越重視翻譯人才的培養(yǎng)，提高對(duì)翻譯課程的重視，通過(guò)加大資金投入和提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)的地位來(lái)加強(qiáng)學(xué)校和老師與這一門課程的重視程度，對(duì)于一些英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該確保每周至少有4個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)翻譯課程，對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，每周應(yīng)該確保至少有2個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程，只有學(xué)校高度重視了，并通過(guò)課程教學(xué)了，才能夠不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平。

（二）加強(qiáng)高校英語(yǔ)翻譯師資隊(duì)伍建設(shè)

老師是傳授知識(shí)的主體，老師教學(xué)教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，所以高校如果要提高英語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該從師資隊(duì)伍入手，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一只學(xué)術(shù)水平高的、教學(xué)能力強(qiáng)嗎師資隊(duì)伍，而要達(dá)到這樣的目標(biāo)，高校首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)思想模式，不斷的突破課本的束縛，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其次，老師應(yīng)該不斷的提高自己的學(xué)術(shù)水平，通過(guò)不斷的積累一些翻譯知識(shí)以及一些翻譯技巧，通過(guò)多種教學(xué)方式將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而提高整個(gè)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平。

（三）合理設(shè)置英語(yǔ)翻譯課程

英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)并非一朝一夕就能夠?qū)W好的，這是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，所以，高校在設(shè)置英語(yǔ)翻譯課程時(shí)應(yīng)該保持一定的連貫性，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以從大一開(kāi)始就設(shè)置英語(yǔ)翻譯課程，并且課程可以設(shè)置2-3個(gè)學(xué)期，每周設(shè)置大約4個(gè)課時(shí)的課程，在課程內(nèi)容上，老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的傳授給學(xué)生們一些新的知識(shí)，翻譯的例文應(yīng)該也是與學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的內(nèi)容并且應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，此外還可以通過(guò)一些外國(guó)文化的課程培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，拓寬他們的視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)外交往的越發(fā)深入，許多行業(yè)都越來(lái)越需要翻譯人才，對(duì)于學(xué)生來(lái)講將英語(yǔ)學(xué)好可以提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于自己畢業(yè)后找工作，因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)該不斷的提升自身的英語(yǔ)能力，特別是翻譯能力。面對(duì)我國(guó)高校存在的一些英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，高校中的相關(guān)部門和老師應(yīng)該加強(qiáng)重視，通過(guò)采取一些方法和手段不斷的提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)翻譯能力以及各方面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

聶丹（1984.12）女，漢族，黃淮學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。