劉磊

摘要：少先隊，全名中國少年先鋒隊，是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。就現(xiàn)階段而言，我國教育工作者在對少先隊的管理方面仍存在著不可忽視的問題。以改善小學(xué)少先隊工作的若干思考為主題，從在小學(xué)少先隊工作中出現(xiàn)的實際問題出發(fā)，通過討論分析，總結(jié)出改善解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：少先隊工作 現(xiàn)狀 策略少先隊的管理工作是集德智體美勞于一體的教育管理形式，是小學(xué)教育教學(xué)活動中的重要組成。隨著教育改革的推進(jìn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念日益深入的背景下，小學(xué)少先隊的工作得到了跨越式的創(chuàng)新與發(fā)展，實現(xiàn)了少先隊工作與學(xué)校課堂教學(xué)任務(wù)的真正融合，促進(jìn)了少先隊的發(fā)展。但在這個協(xié)調(diào)發(fā)展的摸索過程中，仍會出現(xiàn)很多棘手的問題，等待教育工作者去發(fā)現(xiàn)解決。下面就相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前少先隊工作的現(xiàn)狀與困境

（一）少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

1.輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)有待提高

隨著時代的進(jìn)步，黨和國家對少先隊的工作提出了新的管理理念與要求，然而由于覺得大多數(shù)的少先隊輔導(dǎo)員思維上的局限性，導(dǎo)致其不能對新形勢、新觀念下少先隊工作的內(nèi)容和特點進(jìn)行把握，無法對少先隊的工作內(nèi)容和工作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使少先隊工作止步于毫無特色的傳統(tǒng)模式，如反響巨大的“手拉手”活動只停留在捐款的形式上，而像諸如“民族精神代代傳”“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”“雛鷹爭章”等近些年開展的少先隊活動在一些學(xué)校卻根本不見蹤影了。

2.少先隊輔導(dǎo)員不穩(wěn)定

由于現(xiàn)階段教師資源分配不均衡，許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的師資薄弱，導(dǎo)致學(xué)校在安排少先隊輔導(dǎo)員時出現(xiàn)兼課較多的現(xiàn)象，心有余而力不足。相反，在某些擁有一定教育實力的小學(xué)，同樣可能出現(xiàn)這種情況，而原因則是輕視了少先隊工作的重要性，他們片面追求教育教學(xué)成績，忽視了對少先隊的培養(yǎng)，影響了學(xué)校少先隊工作的開展和進(jìn)行。

3.對少先隊工作的評價機(jī)制有待完善

由于現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校的少先隊輔導(dǎo)員都不是專職工作人員，他們往往身兼別科，導(dǎo)致了學(xué)期結(jié)束后對少先隊工作進(jìn)行評定時，找不到具體的標(biāo)準(zhǔn)，從而將評價的中心轉(zhuǎn)移到了對教育教學(xué)成績上，最終使少先隊工作得不到應(yīng)有的評定和回報，并在一定程度上使少先隊輔導(dǎo)員的地位被輕視。

（二）少先隊活動流于形式

學(xué)校在組織少先隊活動的過程中，會出現(xiàn)兩個極端。

第一，部分輔導(dǎo)員沒有真正理解少先隊活動的作用，將少先隊活動的組織和創(chuàng)新作為一種形式，忽略了少先隊活動的真正意義，甚至將活動模式化。比如，大多數(shù)的學(xué)校在召開主題班隊會時，往往都要經(jīng)過反復(fù)的排練和彩排，致使少先隊活動徒有其外表，喪失了真正的教育效果。

第二，部分輔導(dǎo)員對自己的常規(guī)工作不明確，缺乏相應(yīng)的職業(yè)知識，導(dǎo)致少先隊活動主體不明確，而中隊輔導(dǎo)員也很少參與到少先隊的活動中去，導(dǎo)致活動內(nèi)容老套，沒有活動熱情，甚至一些輔導(dǎo)員和少先隊員對活動產(chǎn)生厭倦的心里。

（三）少先隊員綜合素養(yǎng)有待提高

隨著教育的深入人心，社會對教育也有了更高的關(guān)注度，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，各個學(xué)校也相應(yīng)采取了一定的改革措施。但是，兩千多年的封建教育遺留下來的問題不是短時間可以解決的。目前，我國培養(yǎng)了眾多的高知識性人才，也不缺乏道德模范標(biāo)兵，然而具有自主創(chuàng)造性和堅持不懈的意志品質(zhì)的學(xué)生卻寥寥無幾。這是當(dāng)今教育中意志教育的匱乏，是需要引起社會及各學(xué)校關(guān)注的問題。

二、改善少先隊工作的策略與途徑

（一）建立健全少先隊輔導(dǎo)員管理機(jī)制

少先隊輔導(dǎo)員對少先隊進(jìn)行直接的指導(dǎo)管理，建立健全輔導(dǎo)員管理機(jī)制，才能確保少先隊工作的順利開展。鑒于目前少先隊輔導(dǎo)員只管工作不管人的現(xiàn)象，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立一種以少先隊管理為核心的橫向與縱向綜合管理的體制。通過學(xué)校管理人員與少先隊的上級領(lǐng)導(dǎo)共同組成檢察小組，定期對少先隊輔導(dǎo)員進(jìn)行考核、提拔和任免。輔導(dǎo)員應(yīng)與老師職位相分離，并建立獨立的考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）對輔導(dǎo)員嚴(yán)格把關(guān)，提高輔導(dǎo)員基本素質(zhì)

少先隊輔導(dǎo)員作為少先隊的活動組織者、思想引導(dǎo)者、生活服務(wù)者和權(quán)益保護(hù)者，決定了少先隊素質(zhì)教育工作的質(zhì)量。因此，要培養(yǎng)符合新時代要求的少先隊員，完成符合新概念新思想的少先隊工作，必須從輔導(dǎo)員本身出發(fā)，保證輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)和綜合教學(xué)能力。學(xué)校要較強(qiáng)對輔導(dǎo)員團(tuán)隊的甄選、培訓(xùn)、任免與獎罰，提高輔導(dǎo)員“科研興隊”的意識，結(jié)合地方特點，形成有特色的培訓(xùn)基地，端正輔導(dǎo)員的觀念，武裝輔導(dǎo)員的大腦，使其緊跟時代步伐。

（三）激活活動體系

就現(xiàn)階段大部分學(xué)校組織的少先隊活動來看，大都流于形式或過于老套，不能貼近實際的生活體驗，更難以從思想的高度給少先隊員帶來啟迪。因此，在今后的少先隊員活動體系中，應(yīng)以科技創(chuàng)新、實時教育、人際交往和社會實際作為活動的落腳點，體現(xiàn)時代精神，以科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、春游、秋游等多種方式，提高少先隊員的實踐能力與社會適應(yīng)能力，真正提高少先隊員的素質(zhì)。

（四）轉(zhuǎn)變活動方式

學(xué)校和輔導(dǎo)員在組織安排少先隊員的活動時，應(yīng)以少先隊員作為活動主體，激發(fā)少先隊員在活動中的積極性、創(chuàng)造性和實踐性，提高少先隊員的實際操作能力，讓少先隊員更直接的接觸社會，在相對自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識，提高綜合素質(zhì)。因此，在活動的策劃中，應(yīng)拋開過去死板的步驟流程，多一點兒童自由，少一點成人指導(dǎo)，多一點創(chuàng)新，少一點無聊的煎熬。

（五）以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本

學(xué)校在對少先隊進(jìn)行工作指導(dǎo)時，應(yīng)本著“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的工作理念，以新課改為工作契機(jī)，全面落實少先隊工作，以實現(xiàn)學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展作為出發(fā)點和目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識、獨立思考和自主選擇的能力，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)和活動主體的地位，促進(jìn)孩子獲得學(xué)習(xí)體驗，提高自我認(rèn)識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好品德，提高自我綜合能力，從而實現(xiàn)健康快樂的成長。

（六）提高要求，注重培養(yǎng)

少先隊員是少先隊的主體，要建立積極向上的少先隊團(tuán)體，必須從少先隊員自身出發(fā)，規(guī)范隊員的言行，樹立隊員積極向上的人生觀和價值觀，加強(qiáng)對少先隊員傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì)的塑造和繼承，樹立少先隊員主人翁的責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)，積極樂觀，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，成為社會主義事業(yè)真正的接班人。

三、結(jié)語

綜上所述，如何對少先隊工作的進(jìn)行正確有效引導(dǎo)和管理，成為各小學(xué)在現(xiàn)代教育中的必須重視的工作重點。但目前大部分小學(xué)少先隊的培養(yǎng)和工作狀態(tài)仍不盡如人意，還存在許多亟待解決完善的問題。學(xué)校應(yīng)抓住管理、評定、少先隊員素質(zhì)建設(shè)，輔導(dǎo)員素質(zhì)把關(guān)等方面，保證少先隊工作實時、有效、全面地開展，使少先隊員真正成為未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

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