谷小東

摘 要：小學語文是小學生開始接觸文字閱讀的初期，也是奠定他們學習其他科目的基礎，老師要針對小學生的心理，了解他們的興趣，引導他們去認識文字，逐漸讓他們去深入學習語文。語文教育有利于孩子培養(yǎng)良好的人格和素質，老師要給孩子一個正確的指導，提高孩子的文化素養(yǎng)，讓他們對生活有一個良好的人生態(tài)度。所以開展小學語文教育是教育的重要部分，不容忽視。

關鍵詞：小學語文；教育；開展

一、師生具備良好的溝通方式

小學生是一個心智還不夠健全的群體，他們還沒有建立獨立的人格，沒有獨立的思想，所以其他人對他們的成長會有一定影響，作為一個老師，你需要給他們提供美好的、正能量的東西，讓他們在你的身上或是在你的引導下逐漸完善自己的人格和思想，提高他們的素質。那么老師如何給孩子們提供這些呢？那就要老師能有和他們順利甚至愉快的溝通的技巧，和學生順利的溝通才能了解他們內心的真實想法，知道他們有什么樣的性格，就能針對不同的學生采取不同的態(tài)度，“因材施教”說的也是同樣的道理，只有你足夠了解他們了，知道他們的興趣，他們才愿意對你敞開心扉，愿意和你交流，老師和學生有一個良好的溝通方式是對他們展開良好教育的基礎，當老師給他們傳遞知識或者是思想時，他們才能更好的接受。

如何和孩子更好的溝通呢？首先老師要學會傾聽，聽聽孩子們內心的聲音，孩子總是最單純的，他們的世界也是最美好的，只要你愿意去傾聽他們，他們就會接受你，不會對你有所防備，你也會因為了解他的愛好，了解他的興趣，慢慢對他們有新的認識。其次就是老師要尊重他們，雖然他們是小學生，但是他們也是一個獨立的個體，他們也需要得到他人的認可和尊重，有時候，孩子的自尊心并不會比成人弱，甚至可能更強，更重要的是，幼年時期的影響可能會伴隨他們一生，如果他在你這里得到了尊重和認可，他就能夠建立起自信，能夠慢慢認識到一些正確的價值觀和人生觀，可能他們并不知道這些，可是這些已經(jīng)在潛移默化的影響他們了。

二、提高課堂的趣味性

對于小學生來說，他們還是孩子，古板的上課模式他們很難接受，孩子的天性如此，他們愛動，好奇心強，如果要讓他們乖乖的坐在教室上課是很難的，所以，老師應該針對他們的天性，與上課要學的知識結合起來，增加一些趣味的元素，例如做一些小游戲，或者簡單的表演，將知識穿插在這些小活動中，這樣，不僅讓他們得到娛樂，也可以將知識灌輸給他們。另外，小學生喜歡形象生動的畫面，那么就可以根據(jù)他們這樣的特點，上課時就可以給他們放映一些有關課本知識的動畫片。例如教他們《憫農》這首詩時，可是給他們放映農民伯伯辛苦勞作和天氣炎熱的畫面，用這些畫面去感染他們，讓他們學會珍惜糧食，而不是只會把這首詩當做歌謠一樣，不懂它深層次的含義，再聯(lián)系《拔苗助長》這篇課文，教導他們香甜的米飯要通過辛苦的勞作才能得到，而不是像拔苗助長的主人公一樣，愚昧無知，最終一無所獲。這樣，不僅可以讓他們舉一反三，還可以起到溫故知新的作用，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。

另一方面，提高課堂的趣味性還可以將課堂搬到大自然當中去，大自然是他們最好的老師，讓他們在自然中去學習，不僅可以提高他們對生活的審美，還可以學的很多自然教給他的東西。也能讓他們在更加自由和開闊的空間培養(yǎng)自己的想象力。比如老師想教學生認識各種樣的植物或動物，就可以把他們帶到植物園或動物園，讓他們認識了之后，讓他們自己去描述自己的所見所聞，去表達自己對自然的認識，這樣，不僅鍛煉了他們的表達能力，也讓他們組織語言更加具有條理性，培養(yǎng)了他們的邏輯思維，讓他們自己表達自己的想法，有了自己的獨立的思想和獨立思考的能力。

三、給予學生鼓勵式教育，提高他們學習語文的興趣

小學生雖然不具備完整的人格，但是他們是獨立的，他們也需要尊重，也需要鼓勵，甚至老師對他們的鼓勵更能激發(fā)他們學習的激情。鼓勵，不僅讓他們對學習更有興趣，也能夠培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并且去發(fā)展自己的優(yōu)點，這對學生的影響是深遠的，他們的一生可能就會因為老師對自己的一個贊揚而改變，他們對自己的人生可能就會有一個新的展望。鼓勵式教育應該在小學教育部分得到推廣，其實小學生更加會在意老師對自己的評價，老師對他們的評價可能就會影響他們對這門課目的興趣，影響他們對這門科目學習的積極性，如果他們在老師這里得到認可，那么就會大大增強他們對這門科目學習的興趣，也讓他們感受到學習的快樂。當然，老師對小學生的評價不管是正面還是負面的，要注意場合和方式，如果學生做錯了，那就應該得到批評，要掌握一個合適的度，用一個合理的方式讓他們接受。如果學生做的好，也應該適當?shù)谋頁P，避免他們產生好強或者虛榮的心態(tài)。

綜上所述，開展小學教育要從老師和學生的溝通方式，課堂的模式，學生的人格等三個方面實施，通過適當?shù)姆绞饺ヅ囵B(yǎng)學生的人文情懷，樹立良好的價值觀和人生觀，讓他們在正確的引導下去學習語文，提高他們的人文素養(yǎng)，讓他們?yōu)閷淼膶W習打下夯實的基礎，鍛煉他們的學習能力。

參考文獻：

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