劉松林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂"問題情境"以問題的形式呈現(xiàn)，把學(xué)生置于未知問題的氣氛中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而形成一種教學(xué)情境。這種教學(xué)活動(dòng)不僅是讓學(xué)生將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，而且要在此過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，并獲得新知。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的問題情境，能夠快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。本文主要從問題情境教學(xué)出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；問題情境創(chuàng)設(shè)；策略

問題情境教學(xué)是課堂活動(dòng)中常用的一種新型教學(xué)策略，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課堂中所面臨的問題以及與其相關(guān)的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)成合理的系統(tǒng)化問題情境，以引發(fā)學(xué)生思考和探索課堂實(shí)施的過(guò)程，對(duì)吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效率等具有積極意義。本文筆者主要探討了新時(shí)代背景下于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略。論述如下。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其身心發(fā)展均不成熟，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較淺，且好奇心重，處于愛玩的階段，在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，易被其他有趣的事物吸引。所以教師就必須要注重問題情境的新穎、有趣，要能夠結(jié)合學(xué)生周邊的生活，從日常生活中提取故事，能夠帶動(dòng)學(xué)生自主思考、解決問題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可充分依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)教學(xué)乘法的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可以以馬戲園動(dòng)物表演的故事作為引子，讓學(xué)生充當(dāng)檢驗(yàn)員，每個(gè)動(dòng)物在進(jìn)行表演時(shí)，學(xué)生都要對(duì)進(jìn) 入的動(dòng)物進(jìn)行記錄，然后在動(dòng)物們表演完節(jié)目后，學(xué)生要計(jì)算出每個(gè)節(jié)目有多少只小動(dòng)物參加表演，通過(guò)這種趣味性問題吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后問題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法公式，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)操作性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的天性可以創(chuàng)設(shè)操作性的問題情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造成和諧、良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思考、研究和探索精神。教師首先設(shè)置問題，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找答案，這樣不僅可以培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí)，我準(zhǔn)備了許多教學(xué)工具，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生依靠手中的教學(xué)工具去制作角，然后計(jì)時(shí)比賽，看哪個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出的角多，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)分析角的原理，不同形狀的角具有不同的邊長(zhǎng)，同時(shí)每個(gè)角的開角也是不同的，這些都需要學(xué)生自己去思考，通過(guò)課堂操作和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：“角”的大小與其它兩條邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)，與邊長(zhǎng)的分開程度有關(guān)。通過(guò)本節(jié)課靈活創(chuàng)設(shè)的操作性問題情境教學(xué)，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿信心。增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又用于生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生充分感受課堂知識(shí)與顯示生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如：在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《千與千克的認(rèn)識(shí)》的實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師可在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下生活化情境：學(xué)生去購(gòu)物超市買東西，隨意挑選一些商品，經(jīng)售貨員稱重為“1kg”，在次期間讓學(xué)生認(rèn)真觀察該“1kg”商品的形態(tài)和數(shù)量等；或指導(dǎo)學(xué)生課下在現(xiàn)實(shí)生活中親自去購(gòu)物超市購(gòu)物，挑選“1kg”商品，并用手掂量“1kg”商品到底有多重，最終引出“1kg=1000g”這一知識(shí)點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)有效性。

四、創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，教師 可以提出問題，讓學(xué)生自由分組討論，而且問題的答案不是單一 固定，而是有很多種解法，看哪個(gè)學(xué)生得出的解法多，教師可以給 得出解法最多的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生能 夠充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力。教師在對(duì)《加減法估算》這一節(jié)課進(jìn)行講解時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣 的問題情境：將商店里幾種物品的價(jià)格列出，熱水瓶：30元，燒水壺：42元，6個(gè)杯子：24 元，2支牙膏：36元然后教師給學(xué)生 100 元錢，讓學(xué)生自己去想 100 元錢可以買多少種物品，每種物品可以買多少個(gè)？學(xué)生 就會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)加減法知識(shí)進(jìn)行換算，最終每個(gè)學(xué)生都 會(huì)得出自己的答案，通過(guò)這種方法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)加減法知識(shí)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在自己的問題解決中獲得學(xué)習(xí)能力提升的喜悅。當(dāng)然，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，提問之后還要善于追問，或者通過(guò)降低難度，推動(dòng)合作探究獲得問題的解決。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義。同時(shí)還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中就可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣就可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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