鈕建國

[摘要]課外閱讀是個常說常新的話題。世間沒有一片相同的樹葉，所以，每個班級，每位學生都有其“個性”。本文中所講述的課外閱讀的故事，把自由組合，自主起家作為引子，再加上老師的參與，與學生同讀，讓讀書小組活動更加生機勃勃，有聲有色。

[關(guān)鍵詞]語文教學；課外讀書

童年是美好的，美好的童年應該浸潤在不斷充實的新鮮知識的蜜汁中，應該享受讀書的快樂，有著甜美的夢想。我在引領(lǐng)孩子課外讀書時，同樣也感受到了那種孩童時的快活。

一、自主組合，讓學生領(lǐng)略讀書快樂的滋味

教育界曾流行一句話，叫做一個人的讀書史就是精神成長史。要培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的公民，精神成長是必不可缺的，如果匱缺了精神，也就降低了品性，這樣的人格是不完整的，是缺乏魅力的。

課外書，浩瀚無比，豐富多彩，包括大自然、人文、歷史、地理、航天、科技等等，可以說領(lǐng)域廣闊，數(shù)不勝數(shù)。每個小孩都有好奇心，他們愛說，愛問，面對多樣的、復雜的世界，新奇感不斷涌現(xiàn)。唯有通過讀書，讀課外書，他們才能打開新奇世界的大門。

為此，我對全班45位同學作了一次全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有29位同學對科學讀物感興趣，占全班同學的64.4%，尤其是男生，26位男生中有23位對科學讀物感興趣，占男生比例的88.5%；有16位同學對介紹大自然的讀物感興趣，占全班的比例為35%；有17位同學對歷史故事有興趣，占全班的37.7%，有9位同學對介紹地理知識、環(huán)境的讀物感興趣，占全班的20%……

我根據(jù)學生的需要，幫助學生分列了四個課外讀書小組，分別是自然科學組；人文歷史組；地理風景組；航天探秘組。每一個組在每周三中午進行一周讀書交流，由組內(nèi)成員輪流主持，每次活動半個小時。讀書交流的內(nèi)容也是形式多樣，可以是讀書筆記書面材料的交流，也可以是確定一個主題進行交流，還可以是各自選題，自由交流。如地理風景組，他們組一共12人，在讀了《非洲大陸》一本書后，他們分列了三周，六個主題，包括非洲的民族，非洲的國家，非洲的風俗，非洲的經(jīng)濟，非洲的風景等，每個主題正好安排兩個組員進行主講。我曾參加過這一組的一場交流活動，在講到非洲的風俗時，主講人講到了非洲有的民族婚俗很奇怪，他們通婚的方式又很特別，村寨與村寨之間的交往又有一些規(guī)矩等等。這樣的讀書交流增加了知識，富有趣味，確實引起了學生的興趣。

二、師生共讀，讓學生有更多志同道合的同伴

我們的課外讀書小組，在每學期中都有一些微調(diào)，而到了一個學年結(jié)束，就可以重新組合，這樣，我們的課外生活越來越豐富，學生讀課外書的勁頭越來越足，他們一起活動，一起交流，有了更廣闊的空間和更為相通的交流語言。

有時候一本書可以全班同讀。比如，像科普類的故事書《森林報》，像童話類的故事書《皮皮魯和病菌老大》等，我們可以組織學生進行講故事，還包括民間故事、神話故事、歷史故事等等，小小故事中蘊含著大社會的影子，這不僅對于提高學生閱讀能力有直接幫助，同時對于提高寫作水平，增加積累，豐富知識等等都有明顯的幫助。

為了讓學生有更多的“知心人”、“同路人”，我也加入了學生的課外讀書行列。讓各組把本學期計劃要讀的書目在全班作通報，大家可以自由選擇。每組一學期計劃要讀的課外書是三本，比如，人文歷史組，本學期他們選擇了三本書，分別是《中外美德故事》、《周恩來》、《200個諾貝爾獲獎者學習的故事》，我選擇了《周恩來》，跟著學生一起讀周恩來的故事，師生共讀一本書，交流的時候更是有話可說，當老師把其中的幾個故事娓娓道來時學生們聽得頭頭是道，還讓學生覺得非常親切，這樣的教學，應該說是實在的，親切的，是富有魅力的?？梢院敛豢蜌獾卣f，要遠遠勝于一堂抄詞語、背句子、講段落、挖中心的語文課的效果。

路要靠自己走。學生們在同伴互助這種模式的引領(lǐng)下，從不自覺到自覺，從個體語言到集體話語，他們讀書的興致更高了。

三、搭建平臺，讓學生感受到成功就在腳下

杜甫有句讀書名言，讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀量是一個重要指標，在課標中，規(guī)定小學階段要求低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字，總的閱讀量不少于145萬字。我們通過適時、適量的延伸，讓學生感受到閱讀的快樂，閱讀給學習、生活帶來了營養(yǎng)。

在航天探秘組，他們共有14位組員，他們選擇的讀物種類很多，有航天人物類的，有古人探秘類的，還有航天信息類的。本學期，他們還收集了包含有宇宙、日月星、空間等古人描述或想象的文本，如寫月亮的，有神話傳說，包含李白的“小時不識月，呼作白玉盤”，蘇軾的“射夭狼”等詩詞旬子，分別收集整理資源，然后共享。14位同學已經(jīng)完成了32篇讀書筆記，在學?！缎∽骷摇穲笊弦呀?jīng)被選用16篇，是全班最多的一個組。

在我們班級的板報欄中，每周都有好書推薦，優(yōu)秀讀書筆記展示，學生非常積極投稿，本學期，四個課外讀書小組，共推薦書目33篇，讀書筆記投稿達到224篇，平均每人4.97篇，選用的稿件是115篇，平均每人2.5篇。學校和班級都搭建了展示舞臺，學生的學習積極性高漲，他們主動與組內(nèi)外同學交流，與老師交流，同時，他們也養(yǎng)成了有空就往圖書館跑的習慣，特別是新書上架的時候，為了先睹為快，他們常常在新書上架前就和圖書管理員悄悄打聽，以獲取最陜信息。

課外閱讀，應該是課內(nèi)閱讀的延伸，這種延伸，既是一種拓展，也是一種補充。因此，我們應盡可能地把課文內(nèi)容或形式向課外延伸，這樣既加深了理解，又豐富了內(nèi)容。

課外閱讀，讓學生感受讀書的快樂。